项目式教学在高职院校计算机网络教学中的应用

马良

（伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000）

高职计算机网络作为一门基础性学科，具有较强的实践性和综合性，将被广泛应用到人们日常生活和工作中。高职院校计算机网络教学具有实践性和实用性，对学生动手操作能力具有较高要求，项目式教学作为新型教学方式，将其应用到高职计算机网络教学中，能有效提高教学效率和教学质量，在强化学生操作技能的同时达到良好学习课程的目的。

一、项目式教学概述

项目式教学法作为时代发展而生的新型教学方式，将信息社会作为教学基础，能较好转变传统教学方式，从而培养出更多综合实用性人才。项目式教学法采用项目的形式进行教学，将不同学科知识融为一体，从而使这种教学模式为教育者提供更全面的教学指导。项目式教学法重视学生个性发展，并强调学习的独立性，在学生应用项目式教学方法学习时，要独立承担项目过程，包括信息采集、书籍分析、项目设计、项目实施等每一个环节都需要学生自主负责，转变传统以教师为主的教学模式，继而最大限度提升教学效率。项目式教学方式要求学生具备更高的操作技术水平，在项目实施过程中，能将其他学科知识进行融合，从而灵活的处理出现的问题，将学与用有效结合，实现课堂教学优化。由于计算机网络教学具有灵活性和实践性的特点，对学生动手操作能力和创造能力具有较高要求，因此可将项目式教学应用到计算机网络教学中，促进教学优化和教学理念完善。

二、高职计算机网络教学中项目式教学应用策略

（一）项目设计和学生分组

在利用项目式教学模式进行教学过程中，由于项目式教学模式所涉及的项目内容有一定差异，为了能够保障项目式教学的有效性，在项目设计过程中，要充分考虑课程内容，将课本中基础知识点融入到项目中，通过项目实现和完成，实现计算机网络教学科学性和实用性。项目式教学模式应最大程度结合实际工作项目，采取学生感兴趣的教学形式，比如学生上网浏览时浏览器的使用，可以通过 HTTP 服务器的搭建，让学生理解浏览器基本原理，DNS 服务器的搭建让学生了解域名的概念，并对于 IP 地址与域名的关系进行进一步理解。项目设计要以教材内容为主，设计教材相关的实验项目，根据实验所需设备和软件以及知识等进行设计步骤划分，实现实验问题的分层分析。例如划分 VLAN 项目过程中，利用两台计算机，有效划分 VLAN，保障交换机 VLAN 内通信，还可以利用一台计算机进行划分，在一台机器上实现内 VLAN 的内通信。项目设计教学为了有效解决学生在项目完成过程中出现的问题，可以将学生分为若干小组，以小组形式进行项目试验，从而更好地完成试验项目。

（二）教师示范和学生操作

在项目试验设计完成后，教师要将试验项目操作演示给学生，对于学生提出的问题，要及时和清晰地进行解答。例如VLAN 划分这个实验项目，教师可以先进行演示，学生进行小组实际操作，教师针对学生操作中出现的问题，要进行点拨和启发，鼓励学生独自完成实验，对于完成较好的小组，教师要给予表扬，树立学生在实践操作方面的信心。接下来教室可以演示难度较高的示例，如 VLAN 划分项目实验中，如何将VLAN 设置在两台交换机上实现单向访问的问题，让学生进行小组讨论和探究，培养学生探究意识和思维能力，鼓励学生小组之间互帮互助，实现学生整体共同进步。对于学生在 VLAN 项目实验操作中产生的错误。如忘记设置交换机端口，教师要及时指正，并分析操作错误原因，帮助学生寻求解决办法。学生项目操作利于学生将所学知识有效应用，并合理应用到社会生活和工作中，实现理论与实践统一的学习目的。

（三）老师点评及总结

在学生完成实验操作后，教师要及时进行点评，对学生操作过程进行分析，及时发现学生操作上的问题，并进行纠正，有利于学生在以后学习中及时发现自身问题，并进行有效改正。对于部分学习能力较好的学生，教师可以记性项目拓展，设计难度较高的项目实验，帮助学生不断提升自身操作水平和综合能力。另外，在项目试验完成后，教师要督促学生要进行项目总结，对于项目试验中操作流程和注意事项进行及时总结，保证项目实验中知识掌握牢固性，从而更好地掌握计算机应用知识。

综上所述，项目式教学法应用到高职计算机网络教学中，学生能通过实验操作深化知识理解，它与计算机网络原理结合，改变理论知识枯燥难懂的特点。同时也弥补教学中实验不足的现象，强化学生实践应用能力，便于学生在生活和工作中处理问题，对高职院校教育发展具有重要推动作用。