高中思想政治《经济生活》教学存在的问题和对策分析

周秀元

（重庆市铜梁区铜梁一中,重庆 铜梁 402560）

在新课改的不断推动下，我们要逐渐重视起对学生的综合能力培养，培养学生的学习素质，《经济生活》教学作为高中思想政治教学中的一个关键要点，也一直是高中思想政治教学中的一个难点，因为在这个时期，大部分学生都没有养成一个系统的思想政治学习思维，同时自身的思想政治学习习惯、方式等都存在着或多或少的问题，同时教师在思想政治《经济生活》教学中并不能针对性的进行教学，许多教师的教学方式都存在着很大的问题，如果不能解决教师在思想政治《经济生活》教学中的这些问题，针对这些问题进行改善，学生的思想政治学习水平是没有办法得到有效的提升的，要想提高高中学生的思想政治学习能力、提高思想政治《经济生活》教学效果，就必须建立在培养学生养成正确的学习方式，解决思想政治教学中存在的问题。

一、思想政治《经济生活》课堂教学中存在的问题

（一）教育目标存在唯智倾向

我们在开展高中思想政治教育的目标主要有两种，第一种是培养人的政治标准方向性目标（期望性目标），另一种是发挥实际指导作用的实然的目标。随着对人才的判断标准更倾向于文化知识水平与其自身的专业技能能力专高低，这一社会环境中，学生的成绩成为了学生学习能力以及教师课堂教学效果的唯一评判标准。大部分学校在教学过程中坚持分数至上，将升学率的高低作为学校教学活动效果的好坏，这种现象在高中思想政治《经济生活》的课堂教学中也得到了充分的体现，教师在教学过程中存在着明显的唯智倾向，忽视了对学生思想方法的培养，片面的对学生进行知识灌输，训练学生的做题能力。

（二）教育内容存在贫乏性和缺乏实践性

高中思想政治《经济生活》的课堂教学内容同学生的实际知识水平、自身的身心特点严重脱节，忽视了学生其它方面的需要。针对腐败等被社会热点问题几乎没有涉及。高中思想政治《经济生活》的课堂教学内容同社会生活缺乏联系与实践性。高中思想政治《经济生活》的课堂教学效果不尽人意。

（三）教育方式方法存在单调性和流于形式性

目前高中思想政治《经济生活》的课堂教学方式主要是将内容明确的教授给学生的有意识教育，很少使用无意识教育，但是这种情况下的课堂教学形式单一，枯燥，学生的实际学习效率低。要想改变这一点，我们就需要充分将有意识教育和无意识教育结合起来。不过目前我国大部份学校在开展高中思想政治《经济生活》的课堂教学中以有意识教学为主，通过教师在课堂上公开讲授的形式将内容传授给学生，即便现在多媒体电脑已经成为了课堂的标配教学设备，教师仍旧不过是换了一种形式而已，并没有从根本上改变灌输型的教学方式。

（四）教学效果评估的不科学性

目前对于高中思想政治《经济生活》的课堂教学效果的评估主要是以学生的考试成绩作为主要甚至唯一标准，单纯的以成绩的高低判断学生学习程度的优劣。这种唯分数的评估标准缺乏科学性与合理性，容易导致学生和教师忽视了综合素质能力的培养，不利于学生正确世界观、人生观、价值观的养成。

二、针对高中思想政治经济生活教学中存在的问题的解决措施

（一）加强对学校尤其是高校教育经费的投入

经济活动对于一切实践活动起着决定性的作用，所以应加大对学校教育经费的投入，由于中国人口众多，但是大学的数量，师资力量有限，导致了应试教育盛行。要想转应试教育为素质教育，必须解决僧多粥少的问题。加大对高校的教育经费投入，解决高考千军万马过独木桥的现象，才能从根本上解决应试教育想素质教育转化的问题，才能促进教师教育观念的转变。

（二）根本性地改变现行的教育体制

只有从根本上转变先行的教育体制，才能教师智育观念根深蒂固，高中思想政治《经济生活》的课堂教学内容单调枯燥，教学方式单一的问题。虽然应试教育在过去特殊的历史环境中为国家提供了大量的人才基础，但是在现如今的社会环境中，仍旧坚持应试教育是不利于教育事业的发展的。同样的，高中思想政治《经济生活》的课堂教学也是如此，我们并非主张完全取代应试教育，而是追求以素质教育为重，转变教育体制，丰富课堂教学方式，坚持是素质教育为主。

（三）不断提高教育者的素质

要想提高高中思想政治《经济生活》的课堂教学效果，作为教师要不断加强自身的思想素质、道德素质，为学生树立学习的榜样。同时要不断自身的知识素质巩固理论知识理论，丰富专业知识。同时要转变自身的教育观念，在教学过程中以学生为主体，坚持多种教学方式并行，培养学生的综合能力。

总结：

思想政治作为目前我国高中教学中的主要学科之一,在培养学生的综合素质能力方面具有很重要的地位。要想提高高中思想政治的课堂教学效果，就必须从根本上转变应试教育盛行的现状，改变学校与教师的教育观念，提高教师的综合素质。