在反思中前行，遇见更好的自己——谈小学语文作文教学优化策略

◎田佳鑫

进行作文教学的主要目的是为了培养小学生的语言水平和书面表达能力，小学阶段是学生各种能力形成和发展的关键阶段，所以教师必须重视对这个阶段学生的教学培养，不断地引导学生，激励学生，使他们可以热爱作文。但目前为止，小学语文的作文教学还是会存在一些问题，这就需要广大教师群体共同努力，一起改进创新作文教学。

一、小学语文作文教学现状

我国的小学语文作文教学目前存在的问题主要表现在以下方面：

（一）作文教学过于模式化

教师在培养学生的语文写作能力时过于重视学生写作能力的高低，反而忽略了对学生在写作时的兴趣爱好和思维逻辑的培养。这些教学问题主要是受以往传统教学模式里应试教育的影响，教师总是会以最终面对考试为目的，要求学生背诵作文固定模板，大力鼓动学生最好按照作文模板进行写作，这使学生的写作过程变得乏味无趣，也在一定程度上降低了学生对作文的创作兴趣。

（二）学生作文脱离生活

目前翻看小学生的作文可以发现大部分学生的作文内容都已经脱离现实生活了，作文内容更是华而不实，胡编乱造者越来越多。造成这种现象的主要原因还是在于教师在教学过程中对学生的思想引导不到位，学生对教师的作文任务要求理解不够，从而在作文中写下脱离实际生活的大片空话。

（三）忽略了学生的主体地位

教师在进行作文教学的过程中过于自我，忽略了学生在课堂上的主体地位。作文其实是学生进行创作的过程，需要学生的亲身投入和自我实践，如果教师在课堂上一味地讲而不给学生锻炼的机会，是不利于学生思维和表达能力发展的，容易因为压抑学生的天性而影响他们的后期创作。

二、小学语文作文教学的优化

（一）作文与实际生活结合

小学生作文脱离生活问题的存在就是因为教师教学方法使用的不当，教师轻视了教学联系实际的重要性。所以，教师可以通过情景式教学来增加课堂的生活气息，把作文教学融入生活情境，教师还可以根据学生的实际学习情况带领学生走进生活，让学生更直接地观察生活、体会生活。小学生的天性活泼，教师创设的各种生活情境以及生活实践刚好也符合他们对学习的需求，学生在作文练习时就可以熟练地运用自己生活中熟悉的东西，这不仅对他们创作能力的提高具有积极作用，还能锻炼他们的思维逻辑对其他学科的学习也有益处。

（二）阅读训练促进作文能力

作文水平的提高不仅仅是写作能力的提高，而是学生语言表达能力的提高，一个缺乏阅读能力的学生很难激发对作文的兴趣，一定的阅读训练就可以很好地提高学生这方面的能力。所以，教师在作文教学的过程中也要加入一些针对学生阅读能力的锻炼。教师可以选择一些优秀范文供学生进行阅读训练，然后组织他们讨论对文章的看法和感受以及可以从中学到哪些写作方法。这样不仅培养了学生的写作能力，也培养了他们的阅读能力。其实教师还可以组织他们讲故事，通过锻炼口语表达来间接提高他们的书面表达能力。

（三）激发学生对作文的兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣需要教师的激发，教师可以通过新颖的课堂教学拉近学生和作文的距离，也要多多给予学生鼓励让学生敢于创作。比如，在进行“音乐”相关主题的作文教学时，可以播放一些音乐唤醒他们的创作灵感；写“风景”相关主题时，给他们展示一些风景图片等等。教师一定要营造与写作主题相关的课堂氛围，引导学生融入创作环境，激发他们的创作激情，提高他们的写作主动性。

三、结语

总之，作文教学要以学生可以发挥自己的主体性为准，教师在进行作文教学时，除了教授学生作文技巧，更应该注意引导学生在作文的同时观察生活，把自己的实际生活融入作文里，使作文更具真实性。小学生本就是具有很多奇思妙想的学生群体，教师要抓住学生的这种写作优势培养学生的作文能力。