浅谈高职院校电子商务专业“双创”型人才培养研究

（石家庄理工职业学院，河北 石家庄 050228）

电子商务专业是一门将网络技术和商务营销巧妙融合在一起的新型科目，2000 年以来，多数高职院校纷纷建立该专业，旨在为社会培养更多高素质的电子商务专业人才。近年来，电子商务的发展对人才培养提出更加严格的要求，“双创”型人才成为炙手可热的资源，那么对于高职院校而言，在培养人才过程中，就要注重与社会实际结合，培养符合社会要求的人才。

一、高职院校电子商务专业人才培养现状

目前，大部分高职院在培养电子商务专业人才方面，多集中在以下几个方面，一是培养出精通商务知识、信息化水平较高的商务型电子商务人才，二是培养出精通电子商务技术的技术型电子商务人才，三是培养出精通电子商务全局、熟知电子商务理论及实践应用的战略性电子商务人才。而这三种人才在社会实践活动中，多多少少存在自己的短板，无法完全适应当前社会对电子商务人才的严格要求，学校存在实训教室建设不完善、师资力量不足、实践基地联系不紧密等问题，这些都将影响“双创”型电子商务人才的高质高效培养，由此，本文将在下述研究中提出“双创”型电子商务人才的培养模式，希望能够产生一定参考价值。

二、“双创”型电子商务人才的培养模式

（一）制定与市场要求相符的人才培养计划

高职院校在培养“双创”型电子商务人才时，首先需要制定与市场要求相符的人才培养计划，“双创”型人才是要符合创新、创业的双重要求的，学生在接受教育的过程中，需要围绕创新、创业的要求不断发展和完善自我，所以高职院校也得以此为出发点，明确专业培养目标、制定人才培养计划。比如针对目前市场上对创业创新人才的需求量增大的特点，学校要积极与社会企业建立合作关系，为学生提供更多实践机会，同时也能够让他们在社会的历练中得到快速成长，他们可以在实践工作中提出自己的想法，通过实践验证自己的想法是否可行，进而不断完善自己的专业技能。

（二）构建合理的课程体系

高职院校在培养“双创”型人才时，需要构建合理的课程体系，注重理论与实践的教学结合，在专业课本选择时既要囊括以往已经有的理论知识，还要根据市场发展不断更新操作实践技术学习，要将素质拓展、专业核心课程、实践课程的学习紧密结合在一起。比如素质拓展课程需要选择类似专业认知实习、职业生涯规划、就业创业指导、沟通技巧等课程，专业核心课程需要选择类似网点美工、文案策划、网络营销、客户服务与客户管理等课程，实践课程需要选择类似网店运营、线上创业等课程，学生在接受学校教育的时候需要将上述所提到的所有专业知识全部掌握，在完善合理的课程学习中促使自身的专业技能得到快速进步、不断提升自己的创新创业能力。

（三）营造良好的校园“双创”氛围

当前有很多高职院校只是简单的引入创新创业课程，而没有引导学生投入到实际的创新创业活动中，使得很多学生对创新创业根本不感兴趣、不重视，对此，学校可以从营造良好的校园“双创”氛围入手，使得学生在实际环境中得到潜移默化的影响，进而不断改变他们对创新创业的看法。首先学校需要加大对创新创业的资金投入，设置创新创业实践活动奖励，激发学生投入到创新创业的行列中；再者是需要将学生创新创业成果与实践活动结合在一起，对于学生创新创业想法比较突出、可行性较高的项目，可以尝试将其付诸实践，如果学校无法承担相应的投资压力，那么学校可以与社会企业建立合作关系，在此基础上帮助学生实现他们的创新创业理想；最后，学校要鼓励教师与学生一起建立创新创业团队，逐渐吸纳更多的电子商务人才参与其中，如此一来，才能不断丰富校园创新创业教学活动内容，不断提升电子商务人才的培养质量。

（四）打造高水平的“双创”教师团队

教师是学生接受教育的重要纽带，教师的言行举止以及专业知识水平对学生产生的影响是至关重要的，所以学校在构建“双创”型电子商务人才的培养模式时，需要打造一支专业水平过硬的“双创”教师团队，为人才培养奠定坚实的教育基础。学校要通过各种激励手段激发教师投入社会实践活动中，以此提升在校教师自身的创新创业素养水平，另外学校在选择校外电子商务专业教师时，可以在社会企业中寻找合适人选，比如社会中成功创业人士、优秀毕业生创业典型等，与在校教师组建成一支集实践创新创业经验丰富、理论知识基础扎实的“双创”教师团队，不仅能够为学生树立榜样，同时也为学校电子商务人才培养模式的优化奠定坚实的基础。

结语

综上所述，本文首先针对高职院校电子商务人才培养现状进行分析，在明确当前人才培养方式存在的问题基础上，提出包括制定与市场要求相符的人才培养计划、构建合理的课程体系、营造良好的校园“双创”氛围、打造高水平的“双创”教师团队等措施在内的“双创”型电子商务人才的培养模式，旨在为社会培养更多高水平职业素养的电子商务人才。