依托兴趣小组提升中职学生专业课程学习兴趣的研究

韦静坚

浦北县第一职业技术学校，广西钦州535399

1 当前中职学生教育现状

电气自动化和机械等课程实用性较强，一些抽象原理很难掌握，中职学生对此类专业学习的早期阶段不太感兴趣。同时，还有一些学生，专业基础薄弱，自学能力差。所有这些因素，严重限制了学生专业课程的学习质量，不利于中职学生未来职业素养的发展。

1.1 专业基础差

由于中职学校的入学门槛低，许多中职学生学生基础较为薄弱，且缺乏良好的学习习惯。这些学生由初中进入中职学校后，大多数人不会独立学习，通常还会比较厌倦学习。进入中等职业教育后，电气工程、机械化等专业课程的基本原理具有抽象性和实用性，使学生难以掌握。为了更好地学习这些专业课程，学生一定要提升学习主动性，增强学习兴趣，并逐步参与实践训练，以增进对专业课程的理解和认识。

1.2 学生自主学习能力差

进入中职学校后，许多学生尚不足从初中的学习状态调整回来。且中职学校课程进度更快，专业课程较多，例如机械专业、食品安全专业等，课程里面的许多专业术语学生们都是初次接触。这需要在课前进行初步研究，课后有意识地进行复习，并需要一定的时间自觉地加强和扩大专业课程训练。中职学校与初中不同，教师不会对学生进行密集式教学和专业化训练。当学生遇到问题时，学生们也很少会查看相关信息资料以自行解决。即使老师布置了相关学习任务，学生也可能无法按时完成，或者完成结果不尽人意，导致消极学习现象变得越来越严重。这就要求老师亲自带领学生用特定的项目或实验来解释原理，通过实践练习来提高学生的学习兴趣。

1.3 改变现状，组建兴趣小组成为必要

为了改变当前中职学生的学习状况，鼓励学生对学习特别是专业课程的学习兴趣，并结合本地各种专业知识竞赛，形成兴趣小组。在这过程中，学校需要采取多种措施来鼓励形成不同的兴趣小组，以此来加强学生对专业课程的兴趣。

2 兴趣小组的实施形式

2.1 充分了解学情，对学生进行合理分组

许多中职学生基础较为薄弱，无法提起对理论型课程的学习兴趣，这也是他们在学习理论、实践和空间方面的机械专业等专业课程时遇到很大阻碍，导致学习心理负担加大，对学习相关理论课程的兴趣难以调动。一些学生甚至认为，只要他们能手动完成实验就是掌握了专业课，这便突出了兴趣小组的重要性。为此，中职教师必须充分了解专业学术知识，了解学生对基础知识点的认识程度，以及其自身的学习态度、学习偏好等状况，然后遵循“组内异质、组间同质”的创建兴趣小组原则，对学生们进行科学合理的分组，以各个小组作为不同的单位，进而将小组的教育职能最大化，达到提升组员专业素养的目的。

2.2 各专业部积极响应，组建兴趣小组

各个部门和专业的教师使用现有的实验设备和装置来建立不同的兴趣小组，结合相关技能的竞赛，制定培训计划，组织开展相关小组活动，并激励学生以计划的和渐进的方式发展专业课程类型的活动。而在小组活动时，各个部门和专业部也要支持教师科研工作等多个方面，并在活动过程中对小组的活动成果和流程进度进行监督管理，保证兴趣小组的发展。

2.3 以兴趣小组为学生提供技能展示的平台

专业课程教师和班主任要加大兴趣小组的宣传，带动学生们组建兴趣小组。首先，学生在课余时间学习先进设备的同时，接触到相关专业知识。其次，学生可以根据自己的兴趣参与报名和组建小组。第三，学生还可以通过兴趣小组参加各种专业技能竞赛，以提高他们的专业技能，巩固未来的就业资本，提高就业竞争力。但是学习本身就是对自身最大的投资，不仅影响着学生的就业，更影响他们的终身发展。为了使他们坚持不懈并对专业课程的学习兴趣变被动为主动，至关重要的是，教师需要引导他们并为他们提供各种平台，以便他们有机会展示和实现自己的价值，以唤起学生的内在学习兴趣。

3 结语

简而言之，中职学校有效利用兴趣小组可以有效地激发学生的学习兴趣和研究热情，使得学生学会更好地学习，从而可以将注意力集中在专业课程素养上。一名合格的中职教师必须敢于接受新型的教学方式和教育理念，用于创新中职专业的思想和教学方法，促进中职学生的综合方面的素养，进而为社会培养更多高质量的人才。