浅探高中音乐教学如何融入情感教育

汪占行

（河北省保定市易县职业技术教育中心，河北 保定 074200）

近几年，我在实际的高中音乐教学中，积极将教学内容与对学生的情感教育相结合，在音乐教学中融入情感教育方面做了一些尝试。

【尝试一】积极创设课堂音乐实践活动，培养学生积极参与的群体意识、团队意识和相互合作的精神。

在进行第二单元《民歌》部分的教学时，考虑到中国各地民歌的浩如烟海，我计划采用“民歌大舞台”的形式来积极促动同学们的主动参与，我将全体同学分为几个小组，每个小组必须在几分钟内有选手上台演唱一首民歌，否则，这个小组的“生命线”将会迅速缩短，直至退出“江湖”。（说是“生命线”其实就是用粉笔在黑板上象征性的画了一条线）也许是形式比较活泼吧，同学们的参与热情果然被调动起来了——惟恐自己小组没有人上台演唱，一个个跃跃欲试积极举手，想为自己小组延长“生命线”……呵呵，我心中暗喜：这一招，还比较奏效。

民歌有多种演唱形式，讲到在南方比较兴盛的对唱形式时，我给大家欣赏了歌剧《刘三姐》中的对歌表演，并积极鼓动同学们可以自己创编歌词也来进行“对歌”——呵呵，这一招果然也好用，有几个文笔比较好的同学就先后起来向大家展示并演唱自己的作品：“哎，我的同桌叫宋前（来了了罗），他一天到晚爱钻研（来了了罗）”；那边就开始积极回应“哎，我的同桌是小齐（来了了罗），他一天到晚笑眯眯（来了了罗）”；……一唱一答，配合十分默契！

【尝试二】利用同学们大都比较喜欢的流行歌曲，来对学生进行感恩等思想品德教育。

在第三十三节《流行风》时，我除了选用课本上推荐的经典曲目《懂你》、《思念》等，还积极查找资料，将大部分同学都很喜欢的流行歌手的优秀作品也引进了课堂。

在欣赏《懂你》时，一边欣赏着视频中感人的亲情画面，一边让同学们讲讲发生在自己身上、让自己感动的亲情故事，有几位同学就给大家讲了父母及家人为自己做的很多无私付出的事情。有一位同学就讲到母亲有一次为了赶来给自己送饭，把鞋子磨破，光着脚走了几十里山，等终于到达目的地时，脚上已血迹斑斑……这样感人的、实实在在的亲情故，感动的班上好多同学眼睛都湿润了。此时，优美的音乐声再次想起，很多同学流着眼泪、情不自禁的一起哼唱起了那首深情的《感恩的心》……

流行歌手周杰伦的成功非常具有典型性：刻苦、用功、持之以恒……成名后也不骄不躁，还在积极倡导处在叛逆期的青少年们要《听妈妈的话》——与此相反，有很多“歌星、影星”功成名就后往往丧失自我，把握不住自己人生的航标，从而铸成大错。在学习此单元时，教师要适时提醒社会阅历尚浅、心智还不成熟的同学：以后，不论身在何处，不论有什么样的成就，要始终头脑清醒，不要迷失自己的人生方向，不要做让母亲伤心、让自己后悔终生的事情。

【尝试三】通过学习、了解我国优秀的民族文化，增强学生的民族意识，培养学生爱国主义情感。

京剧在我国的“国粹”地位毋庸置疑。拥有这门连外国人都哇哇叫好、交口称赞的世界级的古老戏剧文化，我们的自豪感自是不在话下！但是，目前我国优秀传统戏剧文化的传承状况堪忧。有很多优秀的戏曲剧种、有很多精彩的戏曲表演艺术由于得不到有效的保护、传承，正在渐渐濒临消失、灭绝的境地……为了不让这些光彩夺目的艺术瑰宝湮没在历史长河中，我们，作为新世纪的栋梁，中国未来的建设者、继承者，仔细想，我们该用什么样的方式来挽救、传承这些古老的经典艺术？

此言一出，满座同学皆惊！原先对生旦净丑的敬而远之、对唱念做打的漠不关心到现在竟突然被强烈的想了解、学习的欲望占据！得，男生来一段、女生来一段京剧唱段先“勉强充充饥”吧。

说到古琴，那更是中国人三千多年来的骄傲！从高山流水的传说，到琴棋书画的绝妙搭配；从“空城计”到美国的“航行者”号太空船再到近年联合国教科文的“世界非物质文化遗产”，古琴，承载着中国人几千年的梦想，传承着中华民族最经典、最优秀、最独特的民族艺术文化！这样的优秀民族艺术文化，我辈岂有弃之不要之理？岂有不听、不闻、不看、不学习之理？！

【尝试四】学习外国音乐部分时要注意培养学生开阔的视野、理解世界多元艺术文化的价值观。

世界是一个大花园，各民族、各地区的艺术异彩纷呈、各具特色。有的同学由于对异域文化知之不多，就先入为主的对这些地区的音乐文化产生排斥感。对于这些现象，音乐教师要善于引导、点拨，让学生意识到这些世界艺术的光彩之处和独特风格。例如，提起课本第十一节的《非洲音乐》，很多同学的心目中就会涌现两个词“蛮荒、粗野”。但是，这看起来似乎是比较粗糙的、原始的艺术形式，却散发着它自身特有的、生命的活力和神奇的魅力！眼下，很多同学喜欢的或豪放、或优雅、或活泼的街舞、爵士、踢踏舞等，无一不是受到了非洲黑人音乐的巨大影响！

因此，我们有什么理由不去关注、了解这曾经产生了世界顶尖流行音乐艺术的这样一块神奇土地呢？

【尝试五】欣赏优秀的中外音乐作品，引导学生学会鉴赏、评价音乐作品的美，培养学生树立正确的审美观。

当前，有许多同学只对大陆的流行歌曲感兴，对其他经典艺术形式充而不闻、视而不见，这极大的影响了他们对音乐的分析、鉴赏能力，从而限制了他们在音乐审美观方面的良好形成！

委婉、流畅、优美的小提琴协奏曲《梁祝》，呜咽、哀伤的二胡曲《二泉映月》、激越、紧张的《命运交响曲》、轻盈、华丽的《四小天鹅》舞曲……多少经典的、美妙绝伦的艺术形式等着我们去欣赏、去感受、去沉醉、去痴迷……我们，有什么理由固步自封、拒绝经典艺术的诱惑呢？

因此，教师要善于引导、善于选择，积极的、一步步、循序渐进的将同学们引入到真正的艺术殿堂里来！