高中作文写作中如何充分利用课文素材的研究

马宁远

（郑东新区外国语中学，河南 郑州 450018）

高中生在作文写作中，常常面临话可说、无题可写，这些往往与素材积累不足有关，需要高中教师加强高中生写作素材的积累力度。语文课本作为学生学习语文知识的主要工具，其中包含着多类经典文学作品，更是包含着各类名言警句、优美诗词歌赋等内容，可以较好的培养学生文学素养，同时教师还可以将好的写作素材摘除出来，用以培养学生的写作能力、用以积累学生的写作素材，充分利用好课文素材，做到物尽其用。

一、积累高中课文素材的必要性和可行性

积累高中课文素材是提高学生作文写作的必要有段和有效手段，展现出必要性特点及可行性特点，是符合教学要求、满足学生需求的，积累高中课文素材的必要性和可行性体现为：

（一）必要性

众所周知，作文写作需要有好的灵感，灵感来源于素材的积累，而语文教材作为学生的学习工具，是最直接的获取素材来源，省去了很多不必要的麻烦，节省了较多的寻找时间。此外，语文教材中包含多样的优美语句、蕴含丰富写作素材，可以称之为小型素材资源库。其中的佳作大多是有教育意义、蕴含着人类智慧，是培养学生作文写作能力的充足肥料，也是积累学生写作素材的不二之选，不必舍近求远，有利于学生在学习过程中积累生活感悟、情感体验。

（二）可行性

语文教材是根据学生年龄、需求等特点进行合理编纂的科学教材，汇聚了众多文学作品，学生学起来既不会因为太难而造成理解吃力，也不会因为文章过于简单而失去学习兴趣，真正落实了教材实用性。在此基础上，学生可以产生学习语文教材的兴趣，也是利于学生掌握写作方式、写作技巧的素材资源宝库，充当学生作文写作的精神食量，给予学生正确引导，是学生作文写作的重要参照。因此，利用课文素材是可行的。

二、高中作文写作充分利用课文素材的具体举措

高中语文课文是学生必学的教材，也是培养学生作文写作能力、提升学生作文写作能力的关键，语文教师应当利用教学便利性，制定合理、科学的课文素材利用策略，切实将课文素材功效在学生作文写作中发挥积极作用。具体举措如下：

（一）在写作中引入名句、典故

在语文教材中，有许多的经典古诗句，而这些古诗句也是需要背诵的，在此基础上，语文教师要引导学生多将好的字与词甚至段落加入写作内容中，为自己的作文添加独特魅力，提升写作内容质量。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”可以在一些豪迈写作情节中加以引用。除了将形象诗句进行引用，还可以将名言警句应用与作文写作中，进行语句的镶嵌。如“学不可以已”、“青取之于蓝，而青于蓝”等等，使得学生的作文增添一些层次感、实质感，起到画龙点睛作用，提升整篇文章的写作水平。还可以将语文典故应用于作文写作中，加强文章的说服力，拿《廉颇蔺相如传》文章来说，可以将大概情节在写作中加以描述，最后与作文内容贴题，倡导优秀品格、爱国主义，也间接弘扬严于律己精神，使得学生作文更完整、更具体、更形象，增强作文感染力。

（二）在写作中穿插事物、景物描写

高中生在作文写作中，时常遭遇景物、事物描写困顿，针对此种状况，语文教师可以鼓励学生在写作中穿插课文事物、景物描写语句，使得学生自己的作文内容更为丰富、更为亮眼。如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这一句话非常优美，十分形象的描绘了月色场景，学生可以将其完整运用或是再创作，为自己的作文增添诗情画意。此外，还可以将优美古诗词进行穿插使用，作为阐述或者作为写作引子，镶嵌进自己的作文中，使得自己的作文脱离俗套，而更富有内涵、更富有深意。

（三）将课文进行重新翻写

对于好的课文文章，语文教师可以鼓励学生进行翻写，翻写过程中既重温了课文内容，又是一次再创作过程，在范文的引导下，学生可以更好抓住写作要点，可以效仿范文进行语言再创新，可以较好的提升学生作文写作质量。

（四）对课文进行评论

在学习一篇经典或是优秀的文章时，语文教师要酌情甄选出一些优美语句进行精彩段落赏析活动，鼓励学生对这些优美辞藻进行品鉴及分析，实现提升学生赏析能力、运用能力技巧目的。此外，还需要引导学生仔细琢磨优美段落中的关键字、关键词，仔细去揣摩用字、用词的涵义与意义，站在写作角度分析作者这样描写的作用及功效，学会分析、学会理解、学会运用，以此来增强课文文章的引导作用，将细节放大化、将写作特点放大化，让学生对优美词汇及段落敏感，长此以往，学生的写作水平自然能够得到提升。

结束语

综上所述，高中作文写作需要素材的积累，而语文课本就是最直接、最好的素材来源，避免了舍近求远的麻烦，也节省了筛选素材的时间，语文教师应当充分重视语文课文素材在作文写作中的作用，根据学生作文写作实际情况制定切实合理的素材积累策略、素材运用策略，使得学生可以对情感、事物描写更为细腻，进而提升学生的写作能力，为高中生文学素养的培养和提升奠定基础。