(四川民族学院 体育学院-康巴民族民间体育研究所,四川 康定 626001)
篮球教学是高校体育教育的重要内容之一,通过篮球教学工作的开展,一方面,能够帮助大学生不断提升其健康水平,另一方面,能够帮助学生不断提升其篮球技能,而且还可以根据学生在体育课中的学习效果,发现具有潜力的运动员,进而为我国篮球运动事业的发展作出贡献。从当前的情况来看,我国高校篮球教学工作仍然存在一定的不足之处,因此,全面了解高校篮球教学现状并进行必要的改革则显得十分必要。
篮球教学作为一门选修课,在实际教学中,忽视基本技能,只注重难度训练,学生难以达到标准。此外,不重视对大学生篮球意识的培养,致使大学生对篮球场上的各种信息判断不准确,影响篮球技战术的提高,同时,缺乏对裁判员和篮球组织能力培养的重视,导致篮球学习质量低下。
篮球是一门实践性很强的课程,练习也好实践也罢本身都没有问题,而问题的关键在于度的分寸把握上。由于缺乏理论方面的教学,因而高校的篮球教学失去本该有的系统性,而变成了单一的实践课、训练课,学生无法形成对篮球的系统理解,更无法用科学的理论去指导实践。这既偏离了篮球教学的目标,也不利于学生篮球知识及篮球技能的提高[1]。
随着全民健身上升到国家战略,我国高校对体育教师的要求越来越高,整体上高校体育教师综合素质较高,但是有些高校教师并非是学习篮球专项出身,对篮球训练一知半解,没有进行过多的研究和进修,这就使一些高校里的篮球训练质量不高,训练理念仍然停留在传统落后的模式里,对篮球训练理念缺乏前沿的信息,没有对篮球训练的进行充分的学习和了解,篮球教师也没有主动学习篮球训练方面知识的意愿。同时,有些高校教师自身教学能力较差,虽然对篮球训练拥有独道的见解,但是无法通过简练的语言和正确的方法传递给学生,使学生听着云里雾里,这样也会对学生进行篮球训练产生消极的影响。缺乏对整个篮球训练队伍的把控力,学生散漫,队伍纪律性差,没有形成凝聚力,篮球教师责任责无旁贷。
我国绝大多数高校将篮球运动设置为体育选修课,因而难以得到高校领导、体育教师及学生的重视,而且篮球运动教学的评价机制也相对比较单一。另外,绝大多数高校通常采用期末考试的方式来考核学生的学习情况,由于体育学科本身具有一定的特殊性,学生的体育成绩往往是由多方面因素决定的,学生在平时的学习中通常不用心,只是敷衍应付,到了快考试的时候,再临时抱佛脚,只要保证不挂科就行,学生这样的学习态度与评价机制不够完善有着很大的关系。
首先,坚持以基本功训练为主要任务,减少教学目标的要求,突出教学内容的基本性质,学习篮球基本技能和常识学习为主。其次,增强大学生的篮球意识,提高大学生对篮球场上各种信息的判断能力。如果一些学生在篮球运动方面没有足够的兴趣,但对裁判感兴趣,教师可以有针对性的加强对篮球裁判的传授。最后,应注重篮球比赛组织能力的培养,以提高大学生的综合素质[2]。
兵法曰:“兵马未动,粮草先行”。俗话说:“巧妇难为无米之炊”。要想提高高校篮球的教学,首先要从根本上解决目前高校篮球设施不足、安全性不高的现状,让学生不会担心意外的发生、不再为找不到场地而扫兴而归。为此,高等院校要拓展筹资渠道,增加对篮球场地设施的投入,切实解决当前篮球设施数量不足、质量不高的局面。
首先,提高篮球教师专业能力。利用课余时间不断加强理论学习,查阅资料了解适合高校生篮球训练的方法和理念,不断提高自身能力,拓宽知识面,加强科研能力,关注世界篮球青少年相关赛事,参考和借鉴国外高校先进的训练方式,从整体上提高篮球教师的专业能力。学校应定期为篮球教师组织培训班,为篮球教师搭建学习和交流和平台,使篮球教师综合素质快速提升,有利于提高学生篮球训练质量。其次,提高篮球教师的执教能力。在篮球训练过程中,篮球教师应一针见血地指出学生在篮球训练中的问题,提升口语表达能力,使学生能够理解和明白篮球教师表达的话语,这样就会提升篮球训练效率[3]。
当前的高校篮球教学评价机制还存在单一陈旧的问题,难以有效反馈学生的篮球学习情况,同时对篮球教学难以起到明显的促进作用。因此,高校应该结合学生多方面的实际情况,从多个角度,通过多种方式,对学生的学习情况进行全方位的考核,以保证教学评价的全面性,充分发挥评价机制对于教学的促进作用,通过科学严谨的评价机制激发学生学习的积极性,从根本上解决篮球教学中存在的主要问题。
综上所述,高校篮球教学工作的开展,是高校体育教育的重要内容之一,但是从当前的情况来看,高校篮球教学工作仍然存在一定的不足之处,为此,体育教师要能够对篮球教学工作存在问题进行研究,并从中开展多形式的篮球教学活动,实现篮球教学工作的改革创新。