浅谈高中数学教学优化课堂教学效率的有效措施

（贵州省惠水民族中学，贵州 惠水 550600）

高中数学教师要想在数学课堂教学中提高教学效率，除了要具有丰富的教学经验，精湛的教学艺术之外，更重要的是要掌握教材的来龙去脉，要具有驾驭全部教材的体系和结构，在教学中能够瞻前顾后，融会贯通，要能够明确每一本教材的重点和难点，挖掘教材中的智力因素，确定教材的广度、深度、重点和难点。

一、高中数学课堂教学的现状

（一）课堂氛围不佳

课堂氛围对学生学习的影响很大。因此，教师在教学时，要为学生创设良好的课堂氛围。然而，当前的教师在进行高中数学教学时，普遍采用“满堂灌”的方法，课堂氛围乏味、沉闷、压抑。在这样的氛围下学习，影响了学生的学习兴趣，进而严重影响学生的学习质量和教师的教学质量。

（二）学生的学习兴趣和积极性较差

主要体现在以下几方而：1.学生在数学课堂上很难集中精神，无法跟上教师的思维，上课开小差的情况屡见小鲜；2.很多高中生认为学习数学就是为了高考，没有意识到数学在生活中的用处，因此学习态度小明确，小能正确认识数学这一门科目，也小愿意投入精力学习数学；3.学习高中数学需要很强的理解能力和逻辑思维能力，很多高中生没有找到适介自己的学习方法，在学习的过程中常常感到力小从心，进而丧失对高中数学的学习兴趣。

二、优化高中数学课堂教学效率的有效措施

（一）做好课前准备工作

新课程改革虽然为高中数学教学带来了很多先进的教学方法，但同时也使得教学设计变得比较复杂，如果教师未能提前对教学口标、教学流程、问题设置等做出合理的规划，那么在实际教学中，就很难准确把握课堂教学时间，从而使教学效率受到影响.因此，教师必须在课前充分结合课程内容来进行教学设计，既要将教学方法、教学口标、例题、问题、重点知识等明确下来，同时也要保证教学设计具有良好的可操作性，以免因意外情况而打乱教师的课堂规划。例如，在学习“等比数列前，项和”时，会涉及各种等比数列求和方法，因此，教师必须提前为每一种方法都准备难度适中且具有代表性的例题，用于在课上为学生进行方法解析与应用示范，这样一来，学生更容易理解、掌握等比数列求和方法，而教学效率也能够大大提升。

（二）培养学生学习兴趣

在传统教学模式的影响下，很多高中生对枯燥乏味、形式单一且具有较强抽象性与逻辑性的数学课程都缺乏兴趣，在课上往往也只是按照教师的命令来完成教学任务，这不仅不利于学生思维、能力的发展，同时也会使教学效率大大降低。为此，教师在实际教学中，需要在课上进行积极的师生、生生互动，同时创设一些趣味性的实践活动，以吸引学生的注意力，使其能够在学习过程中感受到乐趣，并产生良好的学习体验，这样一来，学生就能够逐渐产生对数学学科的学习兴趣，更加积极地进行数学学习，而在学生课上积极参与的情况下，高中数学教学效率也自然会得到很大的提升。例如，在学习“随机抽样”这一课时，教师讲解完概念、定义等基础知识后，就可以将班级全体同学作为样本，带领学生通过简单随机抽样的方法来抽取下周的值日生名单，这一活动本身十分简单，也不会耗费太长的时间，但由于其主题内容与学生息息相关，因此，很容易勾起学生的兴趣，而通过随机抽取值日生的活动，课堂氛围也会变得更加轻松，这对学生数学学习兴趣的培养以及教学效率的提升都是非常有利的。

（三）转变课堂教学模式

近年来，传统教学模式存在的各种问题已经受到了教育界的高度重视，而各种创新教学模式也在教学实践中得到了应用，翻转课堂教学模式正是其中之一，从整体上来看，这一教学模式不仅彻底改变了传统教学模式对课上与课下的定义，同时还将学习的主动权交还给了学生，为学生课下自学创造了非常良好的条件，能够使课堂教学效率得到很大的提升.因此，在高中数学教学中，教师同样可以对翻转课堂教学模式进行借鉴与学习，同时根据实际教学情况来进行适当的调整，从而在转变教学模式的同时，实现教学效率的提升。例如，在学习“空间几何体的结构”这一课时，教师就可以根据课程内容录制微课视频，并完成课件、测试问题等内容的设训一，并在课前将这些辅助性学习资料下发给学生，鼓励学生自主学习，这样通过课前的自主预习，学生能够对柱、台、球、锥等空间几何体的结构特征形成初步认知，并在学习过程中产生各种各样的问题，而课上教师只需对重点、难点知识以及学生提出的问题进行讲解，并组织学生进行讨论、探究，就能够帮助学生掌握本节课的知识，这样不仅不会影响教学效果，同时也可以有效提高教学效率。

（四）转变习题训练策略

在高中数学教学中，习题训练是必不可少的，但从口前来看，由于很多教师都习惯于采用题海战术来对学生进行习题训练，因此，不仅会耗费学生大量的时间，其训练效果也并不理想，这对教学效率的影响是比较大的.针对这一现象，教师还需转变习题训练策略，结合实际教学内容以及学生学习情况再展开针对性的专项习题训练，这样才能够使教学效率得到进一步的提升。例如，在学习“正弦定理和余弦定理”时，部分学生在解决“已知三边，求三角”这一类型的问题时，往往会比较困难，这时教师只需针对选择这类例题在课上为学生进行专项讲解，并在课下布置几道同类习题进行练习，就能够使学生的薄弱环节得到加强，而教学效果也会随之得到提升。

结束语

总而言之，高中数学课堂教学虽然比较复杂，但只要能够做好课前准备工作，并在习题训练、课堂活动等方而采取有效的创新策略，教学效率就必然能够得到有效提升。