小学英语课堂中情境教学法的应用研究

余爽爽

（南阳理工学院师范学院，河南 南阳 473000）

语言教育要从小抓起，英语教育更是如此，我国英语课程标准明确指出，小学英语教学即基础阶段的英语教学课程的主要任务不是应试教育，而是在小学阶段激发和培养学生对英语的学习兴趣，为孩子们学习英语树立自信心，为英语学习奠定良好基础，养成学生们自主学习意识，锻炼小学生善于观察、发散思维想象能力，培养孩子们的创新精神。情境教学法应用于小学英语教育课堂中表现在老师们以小学英语教材为依托，运用适当的工具，建立形象、生动的生活场景，激发学生们的讨论参与热情，让学生们在身临其境的状态中学习英语，运用英语、自主靠近英语学习。

一、目前小学英语课堂中情境教学法应用存在的问题

（一）小学英语老师缺乏情境教学法运用意识

情境教学的概念虽早已诞生并进入大众视野，但作为一种实用且先进的教学方法并不为学校老师们所认知。小学教育课堂中老师最常说的一句话就是“好的，同学们，接下来我们学习下一部分”，小学英语老师也经常挂在嘴边，一句话，就进入了古板教学的套路，没能给学生们提供足够的思维想象空间，这样的总结性话语多了，学生们自然上课心不在焉，觉得英语学习顿时索然无趣。

（二）小学英语课堂中情境创设脱离教材，难以理解

目前，许多小学的英语老师是年轻老师，已经深刻意识到情境教学法对于提高英语教学效果的重要性，但是有一部分老师在教学过程中脱离小学英语教材，以自己所看和所学重新设置的教学内容，例如，许多英语老师将自己日常所看的美剧内容搬上小学英语课堂，在某一程度上激发了学生的学习热情，但是照搬美剧中的场景远远超出我国小学生的生活经验，无法理解老师所设置的情境内容，这些情境不是我国小学生所熟悉的生活场景，课堂上无法进入身临其境的状态，久而久之，课堂内容无法理解，学生们丧失学习信心。更严重的情况是，老师设置的情境与学生们的认知相违背，比如美剧文化与中国文化差异大，有冲突，会使学生们感到迷惑不解，思维混乱。

（三）小学英语课堂中情境教学缺乏道具

情境教学法需要教师在课堂中有意识的引入或设置具有情绪色彩的主题角色和形象生动的生活场景，才能引起学生的情绪体验，投入老师设置的教学情境中。小学英语老师们往往只依靠口述来进行情境创建，学生们注意力不集中，没有小道具和相应的辅助工具难以完成形象生动的场景设置，情境教学就不能达成理想的教学效果。

二、如何在小学英语课堂中更好地应用情境教学法

（一）将情境教学法纳入小学英语教学大纲，提高老师重视程度

思想决定态度，态度决定行为，提高老师对于情境教学法的重视，才是在小学英语课堂中实现情境教学法教学效果的第一步。针对英语情境教学法建立考核奖惩制度，将情境教学法纳入小学英语课程教案，根据小学英语教材章节规定小学英语老师应在课堂中创设的情境数量。将学生们纳入老师教学水平的评价环节，定期让学生对授课老师的课堂教学做出评价，对于评价得分高的教师给予奖励，对于没达到教学效果的教师实施相应处罚。小学英语教学小组定期对优秀的教学情境进行总结分享，提高小学英语老师情境教学法的应用水平，从而达到理想的教学效果。

（二）创设情境多样化，贴近生活

实践证明，不适宜不恰当的情境不仅不能提高课堂教学效果，反而造成小学生心理负担，带来不良影响。在小学英语课堂上设置学习情境，老师应结合教材内容，结合当下小学生的兴趣点和英语课程内容进行。比如根据小学生普遍喜欢的动漫角色设置学习情境，让学生们代入喜欢的角色进行对话学习；还可以使用学生们常爱的玩具设置游戏教学模式，简单游戏的进行，让学生们高度关注老师发出的游戏指令，大幅度提高学生的注意力和参与度，调动整个班级的学习氛围，贴近生活的情境设置，学生在身临其境中，将英语学习与日常生活体验融合起来，拉近学习与生活的心理距离、时空距离，最大程度地调动学生学习能动性，从而提高英语学习效率。

（三）借用道具、媒体工具等完成学习情境设置

任何课堂知识都是通过感官传播的，一切知识、信息传播都是从感官开始的，小学英语教学效果的达成也依靠学生们的感官感受，在课堂教学中合理的使用小道具，提高学生们的触觉、听觉、嗅觉、视觉感受，也可以将使用多媒体设备辅助教学，利用视频、音乐等将色彩、光线、声音、文字信息融入情境教学中，给学生们更多的直观体验，有效地开阔学生们的视野，提高学生的思维创造能力、想象能力，有效提高小学英语教学水平。

三、结束语

情境教学法是我国课堂教学中不可缺少的教学方法，对于小学英语教育课堂更是重要。著名的教育雪茄约翰杜威曾说：“教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。”英语学习作为我国小学生学习内容的重要组成部分，是学生了解这个世界的重要途径，小学老师要从课堂内容的趣味性、时效性、思考性、参与度等出发，结合学生的心理特点和英语教材内容，在课堂上创建形象有趣的情境，活跃课堂气氛，进而达成理想的教学效果，提高学生们的学习效率。