以人为本,打造小学语文高效课堂

范惠

（江西省九江市修水县第二小学新校区，江西 九江 332400）

小学阶段的语文教学工作极为重要，能够培养学生的价值观、学习习惯、学习意识，在传统教学形式下，学生只能被动的吸收知识，久而久之无法形成良好的学习习惯，降低了课堂教学效率。为了优化整体教学质量，教师需要转变传统的教学观念，按照教学需求设置合理的教学目标，优化教学质量与整体性，为之后的语文课程学习奠定良好的基础。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）教学目标不明确

现阶段小学语文教学中，存在教师不够明确教学目标的问题，部分教师在教学时，仅按照课程进度要求安排课程内容，按照这样的教学目标进行教学，学生虽然能够了解课程内容，并提高语文知识应用能力，但学生无法将知识点联系到一起，甚至不够理解课程内涵，无法形成良好的语文综合能力，对之后的语文课程学习有直接的影响。另外，部分教师在设置教学目标时，没有按照学生的语文学习能力进行目标设置，导致出现了教学目标偏离的现象，部分学生难以理解课程内容，在教学时出现了课程不完整的现象。

（二）学生学习积极性不高

学生的学习积极性直接影响学习质量，但现阶段部分教师在设置教学形式时，没有将游戏融入到教学中，语文课堂过于枯燥，学生难以在这一课堂氛围中提高学习积极性，甚至部分学生在这一氛围中降低了学习兴趣。另外，部分教师过于注重提高学习成绩，在课堂中带领学生进行了大量的练习，这样的教学方法学生虽然了解了做题方法，但不够深入了解课文含义，无法达到培养语文思维意识的目的。

二、提高小学语文课堂教学效率的方法

（一）构建良好的氛围

为了能够进一步提高小学语文课堂教学效率，教师需要构建良好的氛围，具体可以从以下几个角度来分析，第一，教师的教学观念、教学方式直接影响课堂氛围，进而教师在备课时需要从优化课堂氛围的角度出发分析，积极主动的调整语文教学形式，并且调整自身的教学方式，使学生能够在活跃的氛围中学习语文知识，并在学习中形成良好的文化素养。但由于部分教师对优化课堂氛围这一工作的重视程度不高，没有积极落实这项工作，为了转变课堂教学效果，学校管理人员也需要发挥出自身管理能力，提高教学管理工作的重视程度，引导教师转变教学方向，将调整教学氛围作为工作重点，例如：学年组长可以定期听课，记录教师课堂氛围构建中的优缺点，课后与教师进行交流，提出适当的建议，达到构建良好的课堂氛围的目的[1]。第二，在优化课堂氛围时，需要摆脱“灌输式”教学方法的束缚，在教学中引导学生自主思考，例如：在学习《难忘的泼水节》这一课程时，教师可以先让学生从课文角度出发，与生活实际联系起来，并以小组为单位进行交流，帮助学生更加了解课文内容，达到综合能力培养的目的[2]。

（二）合理设置教学目标

明确的教学目标能够推进语文教学工作运行发展，为了提高教学目标的整体质量，需要教师先了解学生的识字能力、阅读能力、写作能力等，之后按照课程标准的要求调整教学目标，保障课程设置情况能够满足学生的综合能力培养需求，以提高课堂教学效率。但由于学生的学习能力会不断变化，为了提高教学的整体性，需要教师及时调整教学目标，例如：教师可以定期考试，了解学生的综合能力能力、对知识的接受程度，设置能够满足全部学生需求的教学目标，以达到既“到位”，又不“越位”的目的，避免出现学生学习吃力的问题，达到构建高效课堂的目的[3]。另外，在设置教学目标时，教师需要注意各个单元的教学重点，并注重知识整合，在课程结束之后，对学生进行全面考核，帮助学生明确自身不足与优势，为之后的语文课程学习奠定良好的基础。

（三）关注学生的学习状态

为了达到提高语文课堂整体性的目的，需要教师关注学生的学习状态，学生的学习状态直接影响课堂教学质量，但部分学生的性格较为腼腆，无法主动与教师沟通自身学习情况，在学习中遇到困难不愿意询问教师，教师难以为学生提供适当的帮助，学生的语文综合能力无法进一步提高。为了转变这一现状，教师需要从广度、深度、和谐度、效度，四个方面观察学生的学习状态，例如：教师需要观察学生的课堂互动情况，了解不同学生对知识的接受程度；在深度分析时，教师在课堂中与学生互动，提出大量问题，了解学生思维的深度；从和谐度的角度进行评价时，教师可以分析学生之间的互动情况，在全面性的了解学生学习状态之后设置课堂形式[4]。另外，受到传统教学形式的影响，教师没有消耗大量时间观察学生的学习状态，影响课堂教学质量。为了发挥出语文教学工作的实际意义，需要教师转变教学观念，并在课余时间自主学习，提高自身的语文教学综合能力[5]。

结束语：

综上所述，在小学语文教学时，为了能够进一步提高教学质量，需要教师先了解现阶段教学工作中存在的问题，之后有针对性的优化调整教学形式。并且学校管理人员也要发挥出管理作用，引导教师学习语文教学方法，优化课堂整体性，提高对教学工作的重视程度，完善课堂整体结构，达到进一步提高课堂教学效率、教学整体性的目的。