初中语文古诗词教学现状及新路径探索

桂虹

（江西省九江市九江外国语学校，江西 九江 332000）

引言：在现代教育背景下，我国教育事业不断发展和提高，教育方式的得到了改善，但是大多还是以应试教育为主。因此在教学模式上，教师通常以传授解题技巧为主，忽视了培养学生自主学习的能力，不利于学生未来的发展，并且应试教育模式学习枯燥乏味，不能很好地提升课堂教学效率。新课改推行以后，初中语文教学融入了主动、配合、研究的思想，以学生为主体，让学生参与到课堂中，所以教师需要正视初中语文的教学现状，探索出适应新课改发展的古诗词新路径。下面将为大家阐述初中语文古诗词的教学现状，并结合自身教学经验提出相关策略。

一、初中语文古诗词的教学现状

（一）教学方法概念化

在初中语文古诗词的教学过程中，一些教师直接把概念化的知识作为结论，让学生进行背诵，这样概念化的教学方式，不能让学生感受这首诗的情感，使古诗词的美感无处体现，不利于学生审美能力的提升，不利于学生思维能力的提升。

（二）课堂教学形式单一

新课改的教学理念是“为了学生发展”，古诗词的教学同样也是，但是还有许多教师还依然采用传统的教学方式，在课堂教学中还是“一言堂”，不能与学生进行积极地互动，这种教学方式使课堂教学变得枯燥乏味，打击学生学习自信心，造成学生的学习兴趣并不高，不利于提升课堂教学效率。

（三）教学路径程序化

大多数的语文教师，在古诗词的教学中都是采用一种教学方法，就是先讲让同学们大声的朗读古诗词，然后讲解题目的由来，接下来结合课后注释讲解古诗词的内容，最后分析古诗词表达的感情，这种教学方法虽然是逐层深入，但是时间一长，就会使课堂教学变得单调，缺乏热情。

（四）教学内容不丰富

随着社会的发展，学生接触的新鲜事物越来越多，传统的语文教学模式已经不满足于现状了，无法满足学生的好奇心。但是在初中语文古诗词的教学中，这一现象并没有引起教师的重视，教学内容依然仅局限于教材，长此以往学生对新知识的需求的得不到满足，就会对古诗词的学习失去兴趣。当学生对古诗词失去兴趣时，对课堂内容的掌握就会变少，最后就会变成容易的不愿意做，难得不会做，打击学生学习自信心，不利于提升学生的综合水平。

二、初中语文古诗词教学现状及新路径探索的策略

（一）改变教学观念，做到与时俱进

初中语文古诗词教学质量的好坏直接受到教师教学观念的影响，教师的一言一行无时不刻的都在影响着学生，所以教师需要改变教学观念，摒弃传统的教学观念，树立以学生为主的责任意识。在课堂教学中，学生是主体，教师是引导者，通过教师与学生相互配合，提高学生的学习兴趣。教师要培养学生自主学习的能力，不能不断地让学生进行背诵记忆，要让学生进行理解记忆，发挥学生的主体作用，增加学生在课堂中的参与感。通过教师改变教学观念，可以帮助学生更好地学习古诗词[1]。

我校张老师在语文古诗词的课堂教学中，改变了传统的教学方式，取得了良好的教学效果，赢得了学生与教师的一致好评。张老师在课堂中与学生建立和和谐平等的师生关系，在讲解古诗词时还与学生进行互动，保持与学生进行交流，活跃了课堂学习氛围，激发了学生学习古诗词的兴趣。张老师在课堂中以学生为主体，明确的认识自己是一个引导者的身份，通过课堂提问与学生互动，增加了学生在课堂中的参与感，提高了学生的学习兴趣，使得班级整体成绩有了明显的提高。

（二）通过对古诗词的朗读，加快学生对古诗词的认识和记忆

古诗词讲究平仄，学生在朗读古诗词时，需要对古诗词进行全面的认知，让脑海中留有印象以便于记忆。现在大多数教师对古诗词的教学方式为为背诵，让学生死记硬背的背诵古诗词，忽视了古诗词本身的魅力。教师在古诗词的教学中，也要通过朗诵通抑扬和轻缓等方式进行朗读，可以帮助学生进行记忆，有利于提高古诗词的课堂教学[2]。

（三）注重古诗词的背景讲解，提高学生的领会能力

古诗词的产生年代距离现代比较远，学生不能体会当时作者的情感，不利于学生对古诗词的理解记忆，因此教师在教学时首先要讲解古诗词产生的背景，消除学生与古诗词之间的隔阂，有助于学生对古诗词的整体感知。例如，在学习《望岳》时，教师可以从杜甫的平生经历讲起，杜甫写下这首诗时正处于意气风发的时候，充满了豪情壮志，通过对作者以及古诗词的简单讲解，学生在学起来时就会容易许多，更加的容易体会到作者当时的情感，有利于古诗词的理解和记忆[3]。

（四）提升教师自身的教学水平

提高教师自身综合素质，有助于提高初中古诗词的教学效果。正所谓“师者，传到授业解惑也”，教师作为学生的引导者，教师的综合水平直接影响着学生的学习效果。如果教师自身都不具备古诗词的鉴赏能力，那么在课堂教学时更加无法保证教学教学效果。所以教师通过提升自身综合素质可以有效帮助学生进行古诗词的学习[4]。

结束语：

古诗词作为中文中特有的一种文体，在我国文学史上占有很大的比重，所以学习古诗词不仅可以陶冶情操还可以提高审美。总而言之，在初中语文古诗词教学中需要教师摒弃传统的教学模式，结合自身教学经验，进行多种方式教学，增加课堂的趣味性活跃课堂氛围，以学生为主体，增加学生的课堂参与感，增强学生学习古诗词的自信心。教师根据新课改的要求进行古诗词的教学改革是一个长时间坚持而又困难的任务，需要教师长久的坚持，需要教师要有足够的耐心。同时教师还需要不断地提升自身教学水平，可以帮助学生更深层次的进行古诗词学习。