初中数学信息化教学方式的探究

张皓

(贵州省安顺市西秀区宁谷中学,贵州 安顺 561000)

引言

在当前的初中数学教学过程中，要对教学方法进行改进，充分发挥信息技术的辅助作用，借助多媒体、网络资源等载体，灵活地对学生进行引导，使学生能够主动对数学知识进行探索。但是，在当前的信息技术与数学教学融合过程中，存在着一系列的问题，比如教师缺乏对信息技术的掌握，没有对信息化教学给予一定的重视，缺乏对学生的主动性进行调动。基于此，本文做如下论述。

一、信息化教学在初中数学中的应用的意义

信息化教学在初中数学中的应用的意义主要体现在：随着信息化教学竞赛的开展，信息化教学对教学改革的影响引起了很多学校教师的关注。“互联网+”模式逐渐进入人类的生活，以共享为理念的开放教育资源发展迅速，智慧教室的出现，也极大地丰富了课堂教学，使课堂教学变得生动有趣。以数学课程为例，分析传统数学课程课堂教学存在的问题，研究微课+智慧课堂教学与传统课堂教学的差异，结合数学课程和微课的特点，探索微课+智慧课堂教学应用于数学教学的有效性问题，可激发学生的学习积极性，提高教学效果。同时，信息技术有利于实践能力的培养，拓展学生视野。“信息技术+”教育给学生的学习营造了一个良好的网络环境，使学生在轻松的、愉快的教学环境中主动探索和交流。学生还可以根据自己的学习能力水平和兴趣爱好不同，进行有目的地选择性学习。这样不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且培养了学生的创新性思维能力和自主研究能力。教学中知识的呈现方式不应以口述为主，而要通过信息技术把数学知识与其他学科进行有机整合，通过数学知识的练习、推理、探究学习引导学生利用数学知识解决生活中的具体实际问题，拓宽学生的知识视野，拓展学生的知识面。当然，信息技术整合学科教学是最有效的途径。它可以帮助教师生动形象地描述数学理论概念，创制各种数学学具模型，通过具体模型的研究来解决实际问题，做出正确的推理，依次得到判断，为学生交流展示提供了一种非常有力的、直观的、明晰的手段。现代化信息网络资源是课堂必不可少的延伸，从时间上和空间上都为学生的学习开拓了广阔的空间，使传统的课堂教育教学发生着根本性的转变。比如，在教学完圆周长相关知识之后，教师可以让学生在互联网上搜索有关祖冲之和圆周率的相关知识；学生会兴致勃勃地逐条阅读自己感兴趣的知识，享受博览古今文化的学习体验，进而激发他们的学习兴趣和爱好。

二、初中数学信息化教学方式

（一）完善基础设施，健全制度规范

初中数学信息化教学方式之一是完善基础设施，健全制度规范。在对信息化教学融入学科教育的过程中，相关领导与部门要加强重视，对信息化教学的制度体系进行完善，为信息化教学提供支持。其次，对初中数学教师进行专业化的教学培训，形成评优机制，加强教师之间的资源共享。最后，初中教师要了解课本知识，促进信息化技术与课本内容的对接，使学生能够更好的适应信息化教学方式。

（二）加强数学建模与计算机编程的融合，培养学生计算思维

初中数学信息化教学方式之二是加强数学建模与计算机编程的融合，培养学生计算思维。计算思维将是信息化时代的人才所需的核心能力。信息化时代，初中数学教师需要不断创新教学方式，在突破传统教学理念约束的基础上，丰富课堂内容，为学生营造全新的学习环境，促使学生在学习中发展创造力和计算思维。其中，计算思维是信息化时代对人才提出的独特要求。计算思维是建立在计算机科学之上的思维活动。计算思维教学旨在引导学生透过信息技术表面，理解内部的运算机理，尝试利用已有知识与能力解决实际问题，真正适应信息社会的发展。此外，编程与数学教学中的算法之间有着密切的联系。编程的核心是厘清解决问题的思路、方法和手段，并将其转化成计算机语言，用于解决问题；而学生理解编程中的逻辑算法需要扎实的数学基础。对于初中数学教学来说，教师可以通过恰当而有趣的问题情境、环环相扣的课程设计，利用信息技术引导学生以科学探究的形式寻找问题的解决方案，同时逐步形成计算思维，并在条件允许的情况下，建立计算思维与编程思想的联系，培养创造力。

（三）微课+智慧课堂与其他信息化教学的联系

初中数学信息化教学方式之三是微课+智慧课堂与其他信息化教学的联系。微课+智慧课堂迎合了新时代教育信息化的发展，它是一种随着时代的发展产生的崭新教学方式，一般通过5分钟左右的视频讲清楚一个较难的知识点。智慧课堂调动了学生的参与热情，在初中数学的教学过程中，我们可以采用切入微课+智慧课堂的混合教学模式，在课前发布教学任务，使部分容易的知识点在课前完成，在正式课堂上可以组织学生分组讨论，进行深层次的探究学习，循循善诱地引导学生完成学习任务。

结语：

总之，构建基于信息技术的数学课程体系。丰富了学生的学习形式，用数据帮助教师全面了解学生学习情况，对现阶段初中数学教学有很大的辅助作用。