浅谈小学数学教学中如何利用好错题资源

谷永梅

（河北省廊坊市文安县文安镇泗各庄中心校，河北 廊坊 065000）

数学是小学教育阶段的重要学科，也是小学生普遍感到学习难度较大的学科。在小学数学教学实践中，无论是作业、检测，还是课堂提问、考试等环节中，错题是经常出现的现象。部分教师认为出现错题是对自己教学水平的否定，对错题抱有“讳疾忌医”的态度，不愿意在错题上花费太多精力。其实，这种认识是片面的，如果能够准确分析错题出现的原因，并以此在教学中采取有针对性的措施，那么错题就会成为一种实效性很强的教学资源。

一、小学数学教学中出现错题的主要原因

(一)基础知识问题。小学生对所学数学的某些基础知识理解和掌握不到位，也就是常说的没有学会，因此在解题过程中会出现错误，这也是出现错题最重要的原因。

（二）审题能力问题。小学生没有读懂题目的要求，造成解题的思路和方法选择错误，也就是常说的所答非所问，这种情况尤其在低年级段的学生中容易出现。

（三）习惯态度问题。习惯态度包含的因素比较多。如有的小学生粗心，粗略读题、匆忙答题，难免会出现错误；又如没有养成良好的学习习惯，解答数学题不进行草稿演算、不书写完整步骤，也容易造成出错。

（四）思维能力问题。部分小学生在进行数学知识点的专项练习时，正确率很高，但题目一旦涉及到多个知识点，或者必要条件和干扰条件混杂在一起，往往就无从下手，错误频出，这主要是小学生的综合思维能力尙不完善的原因。

二、小学数学教学中运用好错题资源的优势作用

（一）运用错题资源可以提高学生的归纳能力。小学生在审视各种错题的过程中，会逐渐发现易错点在哪里，进而思考易错点与所学数学知识点之间的关联性。这本身就是一个对数学知识进行归纳整理的主动过程，可以提高学生的归纳能力。

（二）运用错题资源可以促进学生良好学习习惯的养成。对于出现的错题，小学生会努力去寻找自己出错的具体原因，这本身也是一个反思过程。发现短板、弥补短板，避免再次出现同样的错误，是良好学习习惯的关键因素。

（三）运用错题资源可以提高学生的思维能力。小学生在分析错题原因过程中，再次对题目进行了重新思考，尤其是对于涉及到多个知识点，或者必要条件和干扰条件混杂在一起的综合性习题，他们的思维将更加全面，有助于他们思维能力的提高。

三、小学数学教学运用错题资源的建议

（一）教师要引导小学生正确看待错题。一方面，要引导小学生建立起自信心，不能因为出现了错题就产生了自我否定情绪，要将错题视为学习过程中的必然和普通的现象，以平常心去对待。另一方面，要引导小学生重视错题，对于错题不能仅满足于修改正确即可，而是要反复思考出错原因，真正从错题中找到自己学习中存在的不足，明确后续努力的方向。

（二）教师要引导学生搜集整理错题资源。在小学数学教学中，错题会经常性的出现，但并非每一道错题都对教学有促进作用，教师要引导学生去搜集错题，并进行合理的归纳整理，才能使之成为真正有用的教学资源。从班级层面，要建立起本班的错题库，收录的那些具有普遍性问题的错题，这个班级错题库，对教师的教学工作具有很强的指导意义；在学生个人层面，要整理出个人错题本，收录学生自己容易出错的错题，让学生能够有针对性的去弥补自己的短板。

（三）教师要充分发挥出错题资源的作用。一是利用错题激发小学生的学习兴趣。小学生一般具有争强好胜的心理特点，找到错题的原因，思考解决问题的正确方法，对于他们而言就是一个挑战。教师要抓住小学生的特点，将错题融入课堂导入环节，利用错题激发小学生的学习兴趣，使他们以强烈的主观动机投入到学习中来，往往会收到理想的教学效果。

二是利用错题完善小学生的知识结构。小学数学的各个知识点之间存在的紧密的联系性和系统性，但受到思维发育水平的影响，小学生更多的习惯于关注具体的知识点，而对知识结构的建立不够重视。在利用错题资源上，教师可以针对某一共性问题进行专项训练，巩固知识点的掌握；也可以针对容易混淆的题型进行对比练习，帮助学生找到知识点之间的关联；还可以将错题作为交流互动的主题，让学生就错题展开讨论，相互启发，使其数学思维更加全面，知识结构更加完整。

三是利用错题强化复习效果。错题资源在小学数学教学的中运用，作用发挥最明显的时机就是在复习阶段。当代美国著名数学家哈尔斯说：“问题是数学的心脏”，数学学习本身就是一个“生题——质疑——释疑”的过程。在复习阶段，大量的向小学生呈现他们一个时期以来出现过得典型错题，有助于小学生更加清晰的认识到自己的薄弱环节在哪里，进而指导他们制定和明确适合自己具体情况的复习计划和复习重点，使得复习阶段具有极强的针对性和指向性，复习效果不言而喻。

四是利用错题优化评价环节。教师要将错题引入教学评价内容之中，注重学生在第二次面对错题时的表现情况，以观察他们是否真正明白了错题原因，真正弥补了知识短板。利用错题优化评价环节，不但关注到了学生的个体成长过程，而且也为教师改进教学提供了可靠依据。

随着小学数学教学工作的创新发展，错题作为一种教学资源发挥着不可替代的优势作用，已经成为共识。需要在教学实践中，不断更新理念，探索出更加有效的运用错题资源新方法、新途径，以期不断推动教学质量的提升。