小学数学高段教学中引导学生思维的策略研究

赖俊生

（江西省石城县屏山中心小学，江西 石城 342709）

小学数学高段的教学和低年级相比有着明显的不同，教学重点也发生了很大的变化，如果教师能够很好地引导学生发散和创新自己的思维，学生们的综合能力可以得到的训练机会就会增加，在数学学习方面也会有更大的突破，本文就将对在小学数学高段教学中引导学生思维的优势和策略进行深入的分析。

一、引导学生思维的优势

（一）能够帮助提升小学数学高段教学的质量

现如今评判小学数学高段课堂教学质量的标准已经不再单一，教师在评判教学工作的过程当中不仅要从整体上观察班级的平均成绩，同时也要关注到每一位学生个体的进步与否，尤其要注意到逻辑思维能力是学生学习好数学的关键条件之一。如果学生的思维能力可以得到教师的引导，那么学习兴趣将会很容易被激发出来，学生的大脑也会更加灵活，他们学习数学知识的能力和逻辑思维能力以及计算能力等，都会得到大幅度的提升，可想而知在这样的情况下教学质量也必然能够得到提升。

（二）可以有效地提高学生的学习热情

随着年级的升高，小学生们所感受到的小学数学的学习难度也越来越高，因此数学课对于大多数学生都很容易会变得十分枯燥，学习的动力会逐渐变得薄弱起来，那么在这样的情况下学生们的学习热情就可能会急剧下降。然而要知道学生具有的热情在学习当中占据着重要的地位，是支撑学生学习新的数学知识、探索新的数学学习领域和破解数学难题的重要支柱，如果学生丧失了学习数学的兴趣或者学习兴趣不够强，那么学习数学就将会从主动变为被动，被动学习的学生很难真正地参与到课堂上，其学习效果也和主动学习的效果有着天差地别。如果学生的思维可以得到引导和激发，那么他们对于数学世界当中未知的一切都会表现出更加浓烈的兴趣，从而怀有更多的热情并将其投入到学习过程当中。

（三）帮助优化数学的教学方式

当前小学数学高段教学通过一系列的改革和创新，其教学效果已经取得了明显的进步，然而部分课堂上教师所使用的教学方式仍旧有待进一步的优化，课堂当中的教学重点所放置的位置仍然存在偏差，传统的、落后的教学方法所产生的影响仍然存在于小学数学的课堂之上，学生们的思维会因此受到束缚，所以需要教师的引导，如果教师能够将对学生思维的引导在课堂上付诸行动，也就意味着学生们在课堂上的主体地位凸显了出来，教师所使用的教学方法就会得到更新和转换，也就是说引导学生的思维间接地刺激了教师对教学方式的优化。

二、小学数学高段教学中引导学生思维的具体策略

（一）提升小学生的学习自主性

要想帮助小学生很好地发散自身的思维，就必须要提升他们在学习当中表现出来的自主性，足够强的自主性能够让学生时刻对学习具有着很强的好奇心、带领着学生克服在学习过程当中遇到的一切困难，让学生对新知识保持着足够的新鲜感，通过在学习当中有明显的进步而获得成就感。因此，教师要肩负起自己作为小学生们学习路上的领路人的重要责任，对每一个学生都注重起来，通过对学生们性格特点的分析去激发他们的学习自主性，从而保证所有学生都可以在课堂上跟上大家的进度、感受到自己学习到了新的知识，让自己的思维在教师的引导下不断地得到发散。

（二）营造良好的教学氛围，让学生主动思考，保证学生们的学习质量

在引导学生思维的过程当中需要教师营造合适的氛围，然而部分教师会对比产生一定的误解，认为只有足够严厉的课堂和足够严肃的氛围才能够引导学生的思维、帮助学生激发出自己的潜能，然而事实上学生在这样的课堂上所感受到的氛围会让他们太过于紧张，在学习的过程中会无所适从，因此反而不能够激发出自己原本的潜能，他们的思维也得不到引导和释放，所以教师要知道最适合引导学生思维的课堂气氛是轻松的、温暖的。具体的做法是教师在每节课开始之前可以用一段轻松幽默的语言或者讲一个小故事，用有趣的方式引出教学内容，帮助舒缓学生们的情绪，让学生从心理上不再抵触对新知识的学习。

（三）注重对学生解决问题前良好的计算思想的培养

小学数学高段教学中计算教学占有很大的比重，这是因为学生的计算能力随着年级的提高也受到了更高的要求，计算思想对学生的计算能力有着举足轻重的作用，良好的计算思想能够让学生轻松而快速地找到最好的计算方法，届时学生只需要足够细心就可以迅速得到正确的计算结果。以小数的乘法教学为例，教师可以引导学生应用在整数的乘法中学习过的运算率，指导学生在计算过程中将学过的知识最大化地利用起来。

（四）开展游戏活动教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考

教师如果可以在课堂上开展游戏活动教学环节，那么就可以很好地激发学生的学习热情和兴趣，还能够引导学生积极且主动地进行思考，但是在开展游戏活动的过程当中教师要注意游戏活动的设计需要同课程内容相一致，并将二者很好的融合到一起，保证所有学生都有参与游戏活动的机会。以《位置与方向》的教学为例，教师可以为每个学生编号从而带领学生做位置移动的游戏，比如：3号不动，6号在3号的南边，而后6号学生迅速移动，学生在游戏的过程中思维得到发散，也会对位置和方向有着更加深刻的理解，学习效果会更好。

三、结束语

总的来说，在小学数学高段教学中，教师对学生思维的引导非常重要，不仅可以促进学生全面发展还可以提高教师的教学水平，但是要想成功引导学生的思维，需要教师不断地探索，使用合适的策略，并将其落实到课堂之中。