信息技术环境下初中生地理核心素养的培养策略

覃汝梅

（岑溪市筋竹中学，广西 岑溪 543209）

引言

在目前的地理课堂中我们已经开始渗透核心素养的内容，但是还是存在着一些不足之处，作为地理教师应该突破原有理念的束缚，能够在教学中充分发挥学生的自主性，培养学生人地和谐的观念，通过实践活动让学生乐于探究地理知识，提高学生对于知识的自主思考和探究的能力，促进学生的全面发展和地理教学质量的提升。

一、初中地理核心素养的内涵

对于地理核心素养，其主要包含以下几个方面：1.人地协调观，其是地理教学与地理学的核心观点，主要是指对人与地理环境之间协调相处的认知、理解及判断，引导学生树立良好的人地协调观，可以帮助学生更好地了解到地理环境对于人类活动产生的影响、制约，同时还能让学生意识到人类活动对于自然环境产生的影响，有助于学生把握人地矛盾，并提出相应的改进策略。2.综合思维，这是学生学习地理知识的基本思维方式，是学生全面、系统、动态的认知地理事物及现象的思维品质。通过综合思维可以让学生从多个角度、维度对地理事物及地理现象进行分析，能帮助学生把握各要素的相互作用，并客观地观察、分析区域地理环境特色，从而更加理性地看待生活中的地理问题。3.区域认知，这是学生学习地理的基本方法，主要是指学生分析、解释、预测人地关系地域系统特点的能力。区域认知可以让学生从区域的视角对地理现象进行了解，并通过区域比较、区域综合分析的方法来把握区域人地关系问题。4.地理实践，主要是参加地理户外考察、调研等实践活动所必备的能力，通过地理实践能力培养，可以指引学生灵活地应用地理工具开展相应实践活动，能极大地提高学生地理探究热情，让学生更好地欣赏地理环境[1]。

二、核心素养在初中地理教学中的重要性分析

随着我国教育体制的改革和素质教育的全面普及，地理学科已经成为了初中阶段一门重要的学科内容。那么这也对我们的地理教师提出了新的要求和挑战，对地理教师的教学质量要求也有所提升。我们希望能够通过本质性的变革来为初中地理教学带来一些新的生命力。经过学生的一些探究，我们目前的地理教学已经融入了一些新的教学模式，比如情境教学、启发式的提问、绘图教学、实践活动等等。而这些教学手段的融入都能够促进我们在地理课堂中进行核心素养的渗透，通过核心素养的渗透能够为我们的地理教师提供明确的教学方向，从整体上提升初中生的地理素养和综合能力，进而提高初中地理教学质量。为了能够顺应时代发展需要和新课改的政策方针，我们同样也需要在地理教学中渗透核心素养。

三、培养初中生地理核心素养在信息技术环境下实施的具体措施

（一）运用微课强化地理课堂教学质量，增强学生的小组合作能力

微课是学生预习的主要手段，也是提升课堂教学效果的主要形式。随着信息技术的不断发展，教师越来越重视微课的使用，积极利用微课引导学生了解地理的理论知识，给予学生更多自主学习的机会，剪辑出一些与地理相关的视频内容，让学生自主了解教材中的知识，主动探索地理知识中的奥秘，有效地激发学生的学习热情，调动他们学习的主观能动性，提升他们的自主学习能力。例如，在教学《世界的人口》时，教师可以提前搜索下载相关微课，也可根据当地特点进行修改制作适合本校学生的微课，让学生以小组为单位开展自主学习，让学生通过微课和讨论了解世界人口的相关知识，主动发现一些地区人口密集的主要原因[2]。

（二）运用交互式电子白板强化地理课堂教学效果，强化学生的语言能力

交互式电子白板可以与计算机进行连接，利用投影仪展示出地理教材上的内容，让教师利用定位笔对教材内容进行讲解，不再局限于讲台上的授课形式，教师可以从台上到台下，从而增加师生之间的互动，提升师生之间情感的交流。例如，在教学《中国的自然环境》时，教师应该积极利用交互式电子白板，使课堂练习更加形象化，营造出积极、活跃的课堂氛围，展示出中国地形的空间感，显示出中国河流的走向与延伸情况，让学生能够直观地感受到我国各个地区的气候变化，积极与教师互动，深刻了解每一个章节中重要的知识点。

（三）运用翻转课堂增加地理课堂教学的趣味性，增强学生对地理知识的理解

翻转课堂是将课堂教学的主动权还给学生，突出学生在课堂上的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，主动关注地理知识，形成自己独特的学习风格。翻转课堂重新构建了学生的学习流程，创建出混合式、探究式等多种教学手段，将地理信息直接传授给学生，创建出小组合作交流的教学形式，让学生通过自己的能力吸收和内化地理教材上的知识内容，积极与小组成员产生互动，在与小组成员的交流过程中了解地理知识的文化内涵[3]。

结束语

随着教学改革的深入推进，核心素养逐渐成为教育领域中的最终目标。在初中地理教学中，培养学生的核心素养可以显著提高学生的地理意识，有助于学生灵活地应用地理知识来解决生活中的问题，这对于学生综合发展有极大的帮助。因此，在实践中，初中地理教师必须结合核心素养的要求，对课堂教学模式进行优化、创新，以此更好地开展课堂教学活动。