新课改下提高高中英语教学质量的策略研究

杨微

（长春市榆树高级中学，吉林 长春 130400）

新课程改革对课堂教学提出的新标准、新要求。新课程改革的目的是：学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。高中英语教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。

一、汉语在高中英语教学中使用频率较高

如今的英语教学课堂，大多数英语老师都是用汉语来和学生交流，用英语授课的情况屈指可数。对于高中学生来说，这样的教学方式不利于英语学习。“听，说，练”是学好英语的三大关键点，但是，高中英语课堂却没有营造出良好的听说英语氛围，越来越多的老师用汉语来代替英语对话，长此以往，学生无法通过英语课堂获得应有的锻炼，学习兴趣也会渐渐减退。英语课堂上使用汉语无可厚非，但是对汉语的使用若没有一个合理的控制，会造成学生在课堂上无法获得足够的英语听说输入，也没有机会去锻炼自己的英语表达能力，导致无法产生有效的输出。这种教学方式造成的结果就是学生将逐渐丧失使用英语进行基本交流的能力。

二、改革课堂教学，关注情感态度

课堂是高中教育体系中的重要场所，是思想交流汇聚的地方。课堂上最理想的状态应该是如下所示情景：在课堂上，老师传授理论知识，并作出讲解，但学生不是简单的被动接受者，而应该在过程中不断提出自己的见解，在交流、探索的模式下完成知识传授与巩固。新课改教学下的课堂强调的是学生占据主动性。课堂应该是使用语言的场所，在这里学生能体会到语言的魅力，能感受到语言的价值，能增加学习语言的兴趣，在与老师和同学的交流中使用英语，了解英语进而掌握英语的相关用法。

语言的主要功能就是促进人与人之间的交流，在人际交往的过程中不可避免地要涉及人的情感态度，恰当合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊。英语是一种交流工具，既然涉及到交流就势必会流露出真实的情感。在用英语交流时，将话题与双方情绪联系起来，让学生学会理解、分享。当学生真正发现应用英语的魅力时，便会对英语产生更加浓厚的兴趣，促使其在平时学习生活中对英语投放更多的关注度。

三、从高中学生的角度来看

1.高中生已经完全具备了自学的能力，因此，英语教师可以在教学课堂教授完知识后，给学生安排一些力所能及的课下的活动内容，比如安排学生整理英语电影名句的资料，开展多种形式的协作研究，探索培养学生自己参与制订阶段性学习英语目标以及实现目标的方法，通过学生自己制定学习英语方案，进而实施后，教师便可以随时调查分析课堂教学现状，进而来提高教学质量。

2.教师在教学课堂后，可以深入到学生的平时生活中，与学生开探讨会或者座谈会，吸取学生对于如何提高英语课堂教学质量的意见，教师也可以在此基础上设计兴趣教学学习活动，引导学生在学习中有意识地尝试和使用有效学习策略，促进学生实践和创新思维的发展。

3.高中生心理特征表明：每一个高中生都愿意受到认可和鼓励，因此教师要善于在英语教学中抓住机会鼓励、表彰学生的兴趣、动机，引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟英语语言功能。

4.高中生处于心理不稳定，情绪多变的时期，在青春期里叛逆且易怒，所以针对这种状况，教师应该注重对高中生心理调节的训练，培养研究学生的情感、意志、合作以及国际视野，在此基础，多为学生举办与英语有关的辩论赛或者演讲赛等促进综合运用语言的能力。

四、完善评价体系，适应个性需求

任何学习过程都应该配有相应的评价体系，英语因为其改革的深入，与之对应的评价体系也要做出符合实际情况的改变。新课改英语的评价制度要与整个教学体系相结合。在新教学模式中，成绩仅仅作为其中一项考虑因素，平时在学习生活中的表现也应纳入评价体系之中。评价体系应对教学模式起到引导的作用，让学生通过评价制度得以了解自己还有哪些方面存在着不足，并不断提升自己的主观能动性，提升对英语这门语言应用课的认识程度，加强英语实际应用能力的锻炼。

新课改英语强调的是充分发挥学生的主动性，所以教学过程不应像传统教育，采取平起平坐的教育模式。在平时教学过程中，应注意学生独特个性的培养。应当在教学过程中多采取任务模式，结合学生不同的特性分配相应水平的任务，令学生能够在最大程度上发挥自己的优势。最后，结合整个小组的任务完成情况，指出每个成员自身的优缺点，让他们得到全面的发展。

总之，提高英语教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。我相信困难是暂时的，只要付诸具体行动，持之以恒，我们的英语成绩一定会有进步会有提高。