探究分析纠错策略在初中英语课堂教学的应用策略

文艺

（重庆市武隆区土坎中学，重庆 408522）

英语学习作为一门异国语言学习，其学习阶段是一个循序渐进的过程，基于不同国家的文化背景、人文情怀以及语言应用场景，这个学习的过程一定会崎岖并且充满犯错。错误发生的过程可以帮助学生了解自身对于英语知识的掌握程度，通过发现错误进而分析错因，通过纠正错因提升自身英语水平。而初中阶段英语学科主要出现的错误所在层面大不相同，光是分类都可以进行细分成十几种不同层面的错误。由此可见，初中英语知识学习的复杂性和灵活性，因此，教师需要合适地引入纠错策略引导学生调整自身学习方式，提升学生的课堂学习效率。其中，纠错策略需要将教学重点放在学生的英语口语学习过程里，针对学生出现的不同口语错误，合理采用合适的纠错策略。合理的纠错策略可以帮助学生正确认识自己的理解程度和学习能力，并通过认真分析错因进行合理调整自身学习方式，不仅可以促进学生提升自身自信心，勇于正视问题本身。另外，由于语言环境和语言本身性质不同，学生在学习英语的过程中经常会融合“汉语翻译”的方式进行变相学习，这样不利于学生形成良好的语言习惯，导致后期进行口语表达的时候习惯性运用汉语表达形式说英语。这样的“中国式英语”，不仅可能让外国友人留下误解，还容易对本国友人产生不良影响。

一、巧妙通过角色互换，鼓励学生认识自身错误

初中阶段学生处在青春发展的重要时期，其内心发展具备一定敏感性。现如今依旧存在部分教师保留传统教育理念，认为教师在课堂教学过程中处于主体地位，如有发现学生出现错误的情况，只会严厉呵斥或者根据课堂进度和学生学习情况选择性忽略，这样的做法容易促使学生对课堂学习产生不良情绪，不利于学生身心健康发展。因此，初中英语教师在进行课堂教学时需要充分结合当下学生的内心发展规律，合理进行角色互换的纠错策略，变相鼓励学生学会通过自身探索发现错误，并通过合理引导帮助学生找到正确纠正错误的方式。另外，教师在实际课堂教学进行中需要及时观察学生的学习状态。如有发现学生不能通过自身条件解决错误时，教师可以不用马上将错误所在指出，可以通过侧面提示引导学生发现错误所在进而通过自我调节解决问题。教师还可以结合学生的基本学习情况进行合理分组，通过小组合作学习的方式促使学生能够相互监督并帮助对方找到错误所在，并在合适时机帮助对方找到解决问题的正确方式。这样的纠错策略不仅可以帮助学生提升自身逻辑思维能力，还可以促进学生之间形成融洽的学习关系。

例如，教师在进行初中英语课程《What does he look like?》的课堂教学时，可以通过课前充分了解学生的基本学习情况和具体个习惯特点引导进行分组或自行寻找小组伙伴。接着教师将教材文章内容通过任务的形式分配至每个小组，引导学生通过与小组成员合作学习的方式进行对话练习。教师可以引导学生描述自己小组一名成员的外貌特征，描述完毕之后让其余同学猜测自己描述的是谁？这样的教学方式不仅可以激发学生对于英语学习的兴趣和欲望，同时团队合作小组的学习方式可以促进学生之间的情感关系，小组之间的互动还可以帮助发话学生了解自己在表述过程中出现的具体错误，并后期通过自己努力对错误进行纠正。

二、巧妙通过重复错误所在，提升学生对于错误的判断能力

初中英语教师在进行实际课堂教学时，如有发现学生表述有误，不能当场马上进行指责，这样会严重打击学生对于课堂学习的积极性和欲望性。基于初中阶段学生的内心敏感性，教师可以巧妙重复学生错误所在，并通过侧面提示或加重语气进行暗示，循序渐进地引导学生通过暗示自行寻找错误所在。这样的纠错方式不仅可以促进教师与学生之间的关系，并且在不伤害学生自信心和学习积极性和同时，帮助学生快速找到自己错误所在，激发学生对于后期问题修正的探究精神和欲望。

例如，教师在进行初中英语课程《what’s this in English?》的课堂教学时，容易发现这是初中低年级阶段的英语课程，然而低年级学生由于对英语学习仍然处于生疏阶段，因此在进行实际课堂学习时往往容易出现紧张的情况，而学生在紧张状态下就会容易犯错。基于此，初中英语教师在低年级学生出现错误表述时不必直截了当地说出错误所在，而是可以通过强调错误之处循序渐进地进行引导。教师可以在学生出现错误表述之后，重复错误所在的语句表述，并给予相应语法提示。值得注意的是，教师在给予强调提示之后需要给予学生充分的思考时间和空间，并在学生思考过程中给予鼓励，在学生正确找到错误所在后给予肯定和嘉奖。这样的纠错方式不仅可以帮助学生通过自身努力寻找错误，同时不伤害学生的学习积极性，激发学生对于课堂学习的兴趣和欲望。

结语：综上所述，教师应该将纠错策略合理渗透至初中英语课堂教学中。初中阶段学生处于内心敏感阶段，因此教师需要充分了解学生当下的学习情况和个性热点，基于此进行合理和引导。当遇到学生在课堂学习时出现表述错误的情况，教师应该耐心对待，通过合理引导帮助学生通过自行努力发现错误，并及时进行调整和优化，提升自身英语学习能力。