初中道德与法治核心素养的培养策略

于凌

（湖南省浏阳市浏阳一中高新区实验中学，湖南 长沙 410300）

在素质教育背景下，传统的课堂教学模式已经不适应了，教师在教学中除了注重对基础知识进行传授外，还要采取相应的措施对学生的核心素养进行培养。初中《道德与法治》是一门综合性很强的学科，在初中《道德与法治》教学中培养学生的核心素养是教学的根本，有助于培养学生正确的价值观念，促进学生综合素质的提升。

一、初中道德与法治课程与学生核心素养之间的关系

核心素养是素质教育背景下提出的，，主要是指学生在发展过程中应该具备的适应终身发展以及满足社会实际需要的必备品质和关键能力。在素质教育背景下，培养学生的核心素养受到了更多的关注。初中阶段的学生正处于各方面能力发展的关键时期，做好这个阶段的各项教育工作对提高学生的综合素质有积极的促进作用。道德与法治是一门重要的课程，立足于学生们的实际生活，在初中阶段的教学中扮演着非常重要的角色，道德与法治课程的有效开展可以帮助学生树立正确的价值观念，实现学生综合素养的全面提升。从初中道德与法治的教学目标上来说，与培养学生的核心素养有相似之处，他们之间是相互联系的，利用初中道德与法治课程教学培养学生的核心素养具有非常重要的意义。

二、初中道德与法治核心素养的培养策略

（一）通过创设情境来培养学生的核心素养

随着科学技术的发展，多媒体的应用越来越广泛，在教学领域应用多媒体让教学过程更具有生机与活力。初中道德与法治课程是一门综合性很强的科目，教师在实际的教学中要积极创新教学手段，通过创设情境激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的提升。比如在初中道德与法治《青春的情绪》这一内容的教学中，教师就可以利用多媒体展示漫画“期末考试”，引导学生从漫画中找出不同的情绪，并说出各种情绪带来的影响以及出现的结果。然后教师提出问题情绪对人的行为以及生活有什么样的影响？你在生活中遇到过哪些因为情绪影响到生活的事件？多媒体辅助教学让课堂教学内容更加丰富，更好的吸引了学生们的注意力，引导学生正确对待青春期的情绪，学会接纳与调适情绪，促进学生更加健康快乐的成长，为培养他们的核心素养奠定坚实的基础。

（二）积极拓展核心素养的培育途径

课堂是学生获取知识的主要场所，但是要想培养学生的核心素养，仅仅局限于课堂教学是不行的。在初中道德与法治教学中，教师除了对学生进行必要的课堂教学外，还要积极拓展核心素养的培育途径，将道德与法治与生活实际联系在一起可以有效培养学生的核心素养。比如在初中道德与法治《生活中的法律》这一内容的教学中，教师就可以呈现出这样一个生活小故事：张大爷骑自行车外出遛弯把一条小狗碰到了，养狗的人非要张大爷赔偿，这时候张大爷的女儿过来要求养狗的人出示合法的养犬证，并提示他有关法律规定遛狗时间是晚上七点到第二天七点，遛狗的人理亏自觉的离开了。通过这一生活小故事中你有什么感受？引导学生思考和掌握：我们生活中形成的各种社会关系，以及产生的矛盾和纠纷需要依靠道德、友情或者亲情来协调，同时也需要法律来调整。从生活实际入手引导学生认识到法律的重要性，要求学生们做遵纪守法的小公民，促进学生核心素养的提升。

（三）开展丰富的实践活动，增强学生的情感体验

初中阶段的学生认知能力发展还不全面，他们在学习中需要教师的积极引导，在初中道德与法治教学中开展丰富的实践活动可以增强学生的情感体验，符合他们的学习特点，为培养学生的核心素养铺垫了基础。比如在初中道德与法治《感受生命的意义》这一内容的教学中，教师就可以组织“采访分享”的实践活动：选择三个人进行采访“人为什么要活着”，并做好采访的记录，采访之后给你什么样的感受？并在课堂上与同学们进行分享。这一实践活动立足于学生们的生活，更能激发学生的学习兴趣，在实践活动中学生们的感受更加深刻，增强了学生的情感体验。然后教师结合学生们的分享做出总结：活出自己的人生，实现自我价值；承担起自己对社会的责任；为国家和人类共同需求而奉献。这些人生都是值得一过的人生，有效的培养了学生的核心素养。

三、结语

总的来说，在素质教育的背景下培养学生良好的道德品质是非常重要的，道德与法治课程的有效开展可以很好的实现这一目标，促进学生综合素质的提升。在实际的教学中，教师应该联系生活实际，创设科学合理的教学情境，通过丰富的教学活动来实现对学生道德与法治素养的培养，为学生的健康成长打下坚实的基础。