合作学习在高中英语教学中的运用探讨

郑兰

（简阳石桥中学，四川 成都 641400）

在高中阶段，英语学习已经上升到了一定的高度，对于学生的单词、短语、语法知识等有了更高的标准，对学生的语言表达技巧、合作能力、解决问题的策略也提出了迎合时代的要求。所以，高中英语教师在帮助学生继续加强基础的同时，还需要对他们的英语综合素养进行全面性进阶性提高。与此同时，高中阶段时间紧迫，教学内容增多，教学难度增强，如何更高效地利用课堂时间，如何有效提高学生的学习效率和综合能力成为了一个重点难题。而合作学习就是解决该难题的方法，合作学习能够创造良好的学习环境，集中学生的课堂注意力，调动学生的主动性。因此，合作学习模式成为了培养学生综合能力中不可或缺的重要组成部分。作为高中英语教师的我们，应当适当给予学生合作实践的机会，帮助学生，全面提高学生综合英语素养。

一、打破单向输出教育模式，有效增强学生吸收能力

结合实际创新教学模式，是教育中关注的核心之一。传统教学模式下的高中英语教学知识的传输倾向于单向，教师负责输出，学生负责输入。而合作学习的教学模式中，学生是中心，经过教师输出知识，学生输入知识，学生再向同学输出知识。譬如，讲解语法题，在传统的教学模式中，教师先说出答案，再讲解该题的语法知识点，学生听课改错做笔记；而合作学习的教学模式中，教师先让小组讨论语法题错误的原因，学生互相发现并解决问题，然后教师再对语法知识做补充讲解。显而易见，第二种教学模式更让学生印象深刻。并且，改了错的学生下次便能向另一个学生讲解错误的原因，由此形成一个良性循环。由此可见，在合作学习的教学模式中，学生将知识进行提炼，再内化知识，最后输出知识，将被动学习转变为主动学习，调动了学生学习主动性。因此，教师应当高度重视合作学习，灵活使用该方法帮助学生提高学习效率。

二、提高课堂活动参与度，充分调动学生积极性

巧妙开展课堂活动，带动教学氛围是教师提升课堂效率的常见举措之一。在合作学习的教学模式中，每位学生都能拥有锻炼发展的机会，学生在课堂时间的注意力也更加集中。良好的教学情境能够感染学生的学习情绪，英语课堂中最常用的教学手段之一便是情景对话。比如，教授交通方式的英语表达方式，可以让学生用英语互相询问上学方式并填写表格。短短两分钟里，课堂上每一位学生都拥有了一次听、说、写的学习机会，学习的注意力也得到明显提升。对比学生举手进行展示，几分钟只有一个学生能获得锻炼机会。相比之下，合作学习的两分钟里，学生不断交流和演绎，学习积极性大幅提高，学生吸收知识的速度也更为高效。与此同时，学生学习积极性被充分带动，注意力也集中到教学课堂中来。

三、创造英语语言环境，满足学生听说读写的学习需求

英语是一门语言性学科，良好的语言环境是学习语言必不可少的有利条件之一。高中阶段，学生时间紧，任务重，与外界接触时间减少，英语学习环境匮乏，培养英语语感的机会也相对减少。为了满足学生的发展需要，高中教师应当高效利用教学时间，为学生创造为数不多的英语学习氛围。合作学习模式则在满足学科特殊性的同时，又满足了学生发展需求。高中英语教师应当灵活利用课堂时间，适时设置英语交流演绎环节。在该环节中，学生充分调用耳鼻口眼，听说读写四个方面的学习需求能够同一时间全部满足。

四、制造英语实践机会，全面提高学生英语综合素养

语言学习的最终目标是语言落实到生活中，并进行实际运用。因此，英语教师应当提高对英语实际运用的重视程度，给予学生实际运用英语的机会。要在高中有限的教学时间里，给予每一位学生锻炼的机会，合作学习教学模式就是一个强有效的工具。在合作学习过程中，学生自己发现问题、合作解决问题、总结归纳，带着问题去完成任务，形成自我思考过程。经过一段时间引导，教师能够帮助学生提高语言表达技巧、问题解决思维和合作学习的能力。学生在不断展现自己的过程中，自我英语综合素养逐渐提升。

五、巧妙设置合作任务，增强学生英语学习的信心

如何培养学生强烈的学习信心也是教师教学能力的课题之一。信心是学生进步的基石，可以让学生勇于克服学习上的阻碍，不因为一个知识点掌握得不牢靠就半途而废。通过采用合作学习的教学模式，英语教师可以适时设置简单的小组任务，激发学生求知的渴望和信心。举个例子，教授关于动物的单词，考察学生词汇量，可以选择采用“头脑风暴”的教学形式，让学生们小组讨论，集思广益，汇总出关于动物的词汇。交流结束后，请出每位小组代表将所收集的词汇列在黑板上，并表示“黑板空间有限，先到先得”，学生便争先恐后展示成果。上述任务，对于有一定词汇量的高中生而言，不具备难度，但是一方面考察了学生词汇量，增强单词记忆，另一方面，无论在小组还是班级中，学生的个人成就感和自信心都会增强，从而提高了对英语学习的热情。

综上所述，合作学习在高中英语教学中占领重要地位。高中英语教师应当适时采用合作学习的教学策略，提高学生的课堂参与度，把学生的学习积极性充分带动起来，创造良好英语学习环境，将学生注意力牢牢拴在课堂中。重点在于将学生被动学习转换成主动学习，从而提高课堂学习效率，全面提升学生英语学习素养。同时，教师还需要及时对学生合作成果进行完善和总结，如此一来，教学才能圆满完成。