课程游戏化在幼儿教学活动中的实施策略探究

王芳

（河北省唐山市乐亭县大相各庄乡陶庄幼儿园，河北 唐山 063600）

在整个教育阶段当中，幼儿教育所起到的作用是决定性的，能锻炼幼儿的品质、意志力和个性等，为幼儿的全面及综合的发展起到非常大的助力。而在日常教学的开展中，课程游戏化也是帮助幼儿生成能力、获取知识的有效路径，也是幼儿教育的基本特点。所以，教师在教学中应该认知到这一点，并不断的进行课程游戏化的开发等，使得幼儿能得到更多。

一、采用趣味语言，开展课程游戏

在现阶段的幼儿教育当中，身为一名幼儿教师，本身一定要具备游戏语言的使用能力，应该灵活的组织好游戏课程，为课程的开展提供坚实的保障[1]。在课程的开展中，教师应该展现自己的作用，不断的借助语言的方式来对游戏的氛围进行构建，这样可以让幼儿在潜移暗化当中获取到更多的愉悦体验。所以，在课程游戏化的建设当中，教师应该不断的加大语言的支撑，为课程游戏的开展提供保障。

例如，在绘画活动开展的过程中，教师可以为幼儿设置一个主题——“我的新房子”，为游戏的开展提供基础。在游戏的开展中，教师应该让幼儿按照自己的意见随机的扮演自己喜爱的小动物，并为“自己”设计房子，不断展现自己的创新能力和创造力。为了使得良好的游戏氛围得到构建，教师也应该不断的展现自己的语言魅力，如：“现在‘我们’的房子太旧了，我们给自己新盖一座房子好不好？”“在盖的时候应该融入怎样的因素才能使得大家知道自己是什么动物呢？”让幼儿积极参与到活动中。教师在这其中也可以和幼儿一起参与其中，选择自己的动物进行绘制等，使得游戏课程在开展的过程中更加精彩纷呈。

二、借助民间风俗，开展课程游戏

在幼儿成长和发展的过程中，幼儿教育起到的作用是非常大的，能让幼儿更好的发展性格、生成能力、获取知识等[2]。但这一切要想更好的达成，和愉悦、轻松环境、氛围的构建是无法脱离的[3]。在这其中，教师可以进一步的贴合幼儿的兴趣爱好，将幼儿比较喜爱的游戏类型——民间风俗游戏引入进来。这样能让幼儿体验到亲切感等，使得课程游戏得到良好的开展。

例如，在条件允许的情况下，教师可以带领幼儿在户外开展相应的实践性活动。在游戏活动的开展中，教师应该结合幼儿的兴趣爱好选择一些游戏内容和类型。如找朋友、一二三木头人、丢沙包等。这些游戏都是幼儿从小玩到大的。不仅能培养幼儿的交际能力和默契程度，也能锻炼幼儿的身体素质和协调能力等，促进幼儿本身得到更加全面和综合的发展，是教师在构建课程游戏化中比较理想的一个路径。

三、贴合实际生活，开展课程游戏

幼儿本身具有着天真烂漫、活泼好动的特点。通过游戏化课程的开展，能和幼儿本身的发展规律和认知特点更加相符，使得幼儿在不知不觉当中学会道理和知识等，让最佳的教育教学成效得到不断的展现。但在进行游戏构建的过程中，要想使得游戏的开展效果达到最佳，教师也应该尽量的贴合幼儿的实际生活等，使得课程游戏的开展更具有效性。

例如，在游戏教学当中，为了让幼儿累积更多的经验，教师就可以结合幼儿喜爱模仿的特点，让幼儿开展“扮家家”的游戏。这样的游戏形式是幼儿所喜爱的。在这其中，教师应该贴近生活引导幼儿：“爸爸妈妈在家里是怎样做的呢？”“爸爸是怎样开车？妈妈是怎样做饭的？”使得幼儿在模仿的过程中体会到愉悦感，使得教学得到有效的开展。

四、注重集体活动，开展课程游戏

在当前的幼儿教育当中，培养幼儿的合作意识和交往能力，也是课程游戏在开展中应该达到的效果，也是幼儿全面发展推动中不可或缺的。

例如，教师可以让幼儿开展“老狼老狼几点了”的游戏，可以单独开展，也可以在教育中的某一环节中开展。让集体游戏的开展不断的发挥价值，让幼儿懂得团队合作、礼让他人。将课程游戏的开展价值不断的展现出来。

结论：总之，在幼儿教育活动的实际开展中，结合幼儿现阶段好动和活泼的特点，游戏化课程的构建是非常重要的，能更好的满足素质教育的需求，避免教学中出现“小学化”的倾向，是教师应该大力的关注和重视的。所以，在教学的实际开展中，教师也应该采用趣味语言、借助民间风俗、贴合实际生活、注重集体活动等，使得课程游戏得到开展，使得幼儿的发展变得更加全面和综合。