高中物理教学中存在的问题及其对策

（甘肃省陇西第一中学，甘肃 定西 748100）

引言：从高中物理的学科素养来看，探求物理现象的过程才是学习的真谛，这样才可以让高中生“知其然，也知其所以然”。但是，由于学科成绩目前仍是高中物理教学的主要目标，有些高中生疲于奔命，无暇顾及适合自身的学习方法和物理实践。那么，这就需要教师积极引导学生，为高中生点亮正确的学习灯塔。

一、高中物理教学中存在的问题

（一）总是掌握不到合适的学习方法

从高中物理的教学节奏上看，绝大多数的高中学校在学生进入到高二年级的时候，伴随着年级分科的紧张气氛，对于物理学科的教学任务也越来越重，这就意味着物理学科的成绩对于高中生也越来越重要。但是，某些学生家长及班主任过多地引导学生注重语数英的学科成绩，而让高中生对物理成绩的关注度远远不够。并且，有些物理教师并没有引导高中生科学的学习方法，这就导致高中生在复习物理知识时，常常将死记硬背作为主要的学习方式，而这样就很容易导致学生不能理解物理知识的实质内容，从而总是在模拟测试中频频丢分。

（二）重视物理理论，轻视物理实践

在社会压力面前，当前很多家庭都选择独养独育，很容易宠溺家中的独儿独女，而许多高中生的家庭也是如此。那么，基于这种情况，高中生在学习上都缺乏实际的动手能力，尤其是在学习高中物理的过程中，宁愿多背诵物理理论一刻钟，也不愿在课下收集材料亲手去验证，高中生对于物理学科的认知仅仅停留在书本层面，并未深入到物理学科的实质去学习。并且，由于高二是即将进入高三的准备阶段，所以一切的教学行为都是为了奠定高三穷追猛赶的基础，并且大多数高中学校都会选择在高三时候取消物理实验课，这样就更加无从谈起物理实验与理论教学的融合。

二、推动高中物理教学工作的对策

（一）进行有效的课前预习准备

课前预习对于高中生可以有效地提高物理学习成绩，不过建议不要在课前十分钟才进行预习，因为在短短十分钟的时间内复习，仅能简单熟悉课本上文字，但并没有深层理解，因此用处不大。那么，建议学生在前一天晚上提前进行预习，因为物理知识与其他科目不同，物理知识主要依靠层层推理才可留下深刻记忆，所以需要耗费的时间较多。并且，在预习思考的过程中，学生需要用笔记录在思索过程中难理解的知识点，以及自身对于这一物理现象提出的疑问。然后，在第二天的物理课堂上，学生再带着问题询问教师，而当教师解答后，既会提升该堂课的教学效果，又会增进高中生的理解，从而提升教学效果。

（二）引导高中生多进行课下物理实验

实践教学既是效率较高的教学方法，又是学习高中物理必要学习路径。因此，教师不仅可以带领学生在物理实验室中获得实验带来的乐趣，而且可以鼓励学生们在课余时间内，利用简单的生活用品，结合自身所学的物理知识，制作简单易懂的物理小实验，从而加深知识印象。

比如，在学习楞次定律的时候，一方面，学生可以预先收集若干废弃的铝制易拉罐，然后用小刀将易拉罐的上下底层去除，易拉罐呈中空状态。然后，再用相同的方法制作若干中空的易拉罐，接着使用宽胶带将这些易拉罐逐个粘接，呈现管状。同时，可以购买红双喜的黄色乒乓球，然后用小刀将其划开，并将小块磁铁放入到乒乓球内部，再用宽胶带将其缠绕密封。另一方面，学生需要准备与红双喜乒乓球同等大小的实心塑料球。然后，将之前粘接好的易拉管让他人扶立在地面上，然后在易拉管的最上方手持带有磁铁的乒乓球，同时另一只手手持秒表，然后在放手的同时开始计时，这样就可以测的乒乓球的下落时间。最后，以同样的方法就可以测得实心塑料球的下落时间。那么，在经对比后就可以发现，虽然同为质量相近的塑料球，但是由于乒乓球内装载有小块磁铁，这就使得会受到磁场的作用，从而会增加乒乓球落地的时间，所以要比实心塑料球所用的时间长。那么，通过这样的生活小实验，这就可以促使高中生将楞次定律融会贯通，从而提升学习效果。

（三）利用物理游戏，提升学习兴趣

在高中物理课堂上，如果教师可以将游戏教学带入到课堂内，一方面可以帮助高中生提升对高中物理知识的理解程度，另一方面也可以促使高中生提升学习积极性。比如，在学习静电现象的应用时，教师可以让学生玩“擦毛衣”的游戏，让每个学生用手不断地搓擦自己身上的毛衣，这就使得毛衣上所带的电子会转移到手上，或手上的电子会转移到毛衣上，而毛衣上的正电荷或负电荷，会与手上的负电荷或正电荷发生吸引，因此会产生噼里啪啦的响声。然后教师再进行磁场作用力的实验示范时，不仅高中生会容易理解该部分知识的实质内容，而且对于提高中学生创新能力有很好的帮助作用。另外，物理教师还需要将思政教育中的优良品质应用到物理学习中，比如，在遇到物理难题时自身要有坚韧不拔的道德品质，并且可通过与其他同学的合作探讨中解决物理难题。由此可见，通过这样的教学方式，既可以加强同学间的正常的情感交流，从而建立深厚的同学友谊，又可以提升高中生的物理学习能力。

结束语

综上所述，虽然在当前的高中物理教学中存在些许问题，但是通过教师的良好引导，高中生可以不断地提升自我学习能力，并且可以从实践中获得新的物理知识来源，提升自我理解能力，从而有利于提升高中物理教学质量。