小学六年级数学应用题有效教学策略研究

陈小燕

（四川省德阳市广汉市新丰镇中心小学校，四川 德阳 618000）

应用题的教学一直都是小学教师教学、小学生学习的重点、难点，尤其是小学六年级的应用题更是重点中的难点.随着新课程改革地不断更新，对小学生综合性知识的运用能力也提出了更高的要求，所以小学应用题的教学也就占据了重要的位置。为满足当下的教学需求，小学六年级的数学教师应当特别重视对学生应用题的教学，帮助学生提升其综合性知识运用的能力，进而达到提升整体教学的效果。

一、小学六年级数学应用题教学存在的问题

在现在小学六年级数学应用题教学中，主要存在以下四个问题：一是应用题考察的不仅仅是学生的数学水平，更是学生的语文理解能力，如果学生的阅读题干的过程中没有读懂，自然在做题的过程中感到很迷茫；二是学生在平时过程中，对于应用题的训练程度不够，量变引起质变，如果应用题的训练程度没有达到要求，那么在质量方面，肯定会有很大的落差；三是因为学生在做题过程中，“用心”程度达不到，这里所说的用心，不是学生不认真对待数学应用题，而是方法不对，心没有用到点子上，因此，应用题的解题质量一直提升不上去；四是教师在教学过程中，没有对症下药，根据学生的学习情况而设置不同的教学方案。在小学六年级数学应用题中，学生的理解能力不好，可能会导致整道题直接错误。除此之外，还有学生的训练程度、做题技巧以及学生的教学策略，都是应用题教学过程中的硬伤，需要引起广大师生的注意。

二、小学六年级数学应用题有效教学策略

（一）教学内容亟待完善

数学虽然是抽象思维，但其原理还是来源于生活的。造成学生对数学应用题不感兴趣的主要原因，就是应用题的形式太枯燥陈旧，缺乏和生活实践的联系，学生只能是照搬答案，不能真正理解题意。因此，教师应该把教学和生活联系起来，把枯燥的数字融合到学生感兴趣的生活现象中去，让教学的形式变得轻松活跃。例如，老师在讲解行程应用题这个内容的时候，教师把生活实践引进来，就是让学生去思考每天上学来学校要走的路程的状况，以这个作为数学素材来创立一个提纲，然后用生动的形式组织应用题的讲解，这样的教学实践，能充分调动学生学习数学的积极性，更可以增强学生对应用题的理解能力。

（二）创新数学应用题教学方式

传统的小学数学应用题的教学方式，通常是教师对一道有针对性的例题进行讲题，然后根据所讲例题的类型，让学生做大量有关此类型的练习题，这种传统的教学方式已经不能满足于当今对小学数学应用的教学要求，因此，教师要转变传统的教学方式，选择创新数学应用题的教学方式。在小学数学应用题的教学过程中，教师可以先给出一个问题，组织学生根据自己所学的知识点小组讨论，以扩充解题思路，鼓励学生多思路思考，用不同的方法来解决问题.在学生讨论之后，教师再进行总结，这样能够帮助学生及时发现自己在思考问题上的错误及不足，同时还能发现讨论时其他同学的解题思路，在此过程中能够掌握更多的解题思路，从而提高自主解决应用题能力的水平。

（三）提高学生的审题能力

做数学应用题最关键的就是审题，如果审题不准确，解题就很困难。学生在审题时经常会犯这种错误，粗略看过题之后就匆匆下笔，然后因为一些小疏忽出现问题。因此，教师在进行应用题教学时首先就要强调审题的重要性，让学生意识到审题不到位的后果，然后教会学生如何审题，如“有两筐水果，甲筐水果重32千克，从乙筐取出20%之后，甲乙两筐水果的重量比是4：3，原来两筐水果共有多少千克?”在这道题中，学生不仅要注意32千克、20%、4：3这些数值，而且为了更好地理解题意，可以动手理出数值之间的关系图，加深对题意的理解，帮助学生解题。

（四）培养学生开放思维，尝试自编题目

开放型应用题的讲解，对学生独立思考能力、自主学习，以及合作交流能力的培养有重要意义。对此，为了确保每个层次的学生都能够得到科学培养与发展，其教师应结合每个层次的认知发展特点与需求，制订出针对性较强的教育培养方案，让学生结合字的理解来做出更完整的解答。为了进一步锻炼学生的合作交流能力，教师可以组织其以小组形式来进行应用题的作答测试，让学生在这种开放型应用题的思考、解答中不断拓展自身开放性思维与解题能力。最后的结果虽然只有一个，但可以引用的解题方法却并非只有一种。通过不断加强这种开放性思维的科学培养，不论是对学生数学思维的全面激活，还是数学综合素养的进一步拓展都具有重要意义，其教师应给予足够重视。另外，在实际授课中，还可以为学生提供一定的自由独立空间，让学生进行应用题的自主创建，进而使得学生懂得从不同角度去认识应用题，开展更深入的学习探究，将其自主创新意识全面激发出来。同时，在创编、解题过程中，学生也能够对自己的知识理解、掌握程度有准确把握，懂得以自己的思维方式去认识问题，且能够将一些实际性的问题合理的向数学性问题转化。在指导学生进行应用题自编过程中，要引导学生懂得加强与实际生活的密切联系，引用更生动形象的语言，不断增强教学的趣味性。

结语：

应用题对小学六年级的数学教学具有重大的意义，教师应该重视应用题在六年级数学教学过程中存在的问题。本文通过研究小学六年级数学应用题存在的问题，并提出相关的教学策略，以期给广大数学教育者提供参考。