新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用

侯凯

（四川省广元市旺苍县东河小学，四川 旺苍 628200）

引言：随着新课程的不断改革，在小学教学的过程中，要促进学生的全面发展，尤其在小学体育课堂活动中，要融入游戏教学，激发学生对体育学习的兴趣。从新课标的角度了解体育游戏在小学体育课堂中的运用状况。其次，结合学生体育学习的心理需求和实际能力，调动学生参与体育活动的积极性，在具体运用的过程中，要创设游戏化的情境，对学生进行有效的引导，加强游戏过程中器材的使用，合理选择不同的游戏方式，促进学生的体能与身心发展。同时了解体育游戏在小学体育教学中的意义，使学生在体育游戏过程中，增长体育知识，探索体育活动的趣味性[1]。

一、体育游戏在小学体育教学中的重要作用探讨

在小学体育教学过程中开展体育游戏，包括智力游戏和发展体能的游戏。因此，探讨体育游戏教学的融合产生的深远意义，下文对小学体育游戏的作用进行探讨。

（一）体育游戏促进体育教学趣味性的提升

在体育教学的过程中对学生进行专项训练，如跑步、篮球、跳远进行多次动作的重复，往往会使学生感觉到枯燥，参与活动的积极性下降。因此，在教学的过程中穿插趣味性的活动，可以提高学生参与活动的积极性。比如，在训练“篮球传球”时，把学生分成不同的小组进行传球，传球失败者要接受一定的惩罚，唱一首歌或者跳一段舞，可以增强体育教学的趣味性，使学生在学习的过程中，态度更加认真。或者在传球的过程中，把学生分成四个队伍，分别站在篮球场的端线，开头的同学拿球，第二个同学迅速跑到队伍前面画的圈，第一个同学传到，第二个同学迅速跑到第二个圈，依次传球，哪个队伍先完成就获胜，如果出现掉球则要重新传球。这种游戏方式能够增强学生的团结合作精神，促进学生在游戏的过程中掌握传球技巧。

（二）培养学生优良品德

首先，在体育游戏融入体育活动的过程中，要使学生形成团队合作精神和奋斗精神，培养学生良好的品。其次，体育教师对学生游戏过程中的表现给予一定的评价和鼓励引导学生，减少学生对游戏胜负的重视，而更多的是在游戏的过程中建立与他人的良好关系[2]。比如，在“两人三足”游戏开展的过程中，两名学生其中有一名学习用一只脚，以共同协助的方式走过规定的路程，在此过程中培养学生的友谊，以集体的力量完成学习任务，提高学生的合作能力。

（三）提升学生的体能与身体素质

随着当前经济社会的不断发展，我们关注到青少年体能素质呈现下降的趋势。因此，在小学体育课堂教学过程中，要提升学生的体能素质，加强教师与学生的配合。同时，教师要创新教学方式，将体能训练变成游戏化教学，使学生在游戏的过程中锻炼身体素质。比如，为了使学生的四肢更加协调，采用接力跑的方式对学生进行训练，又比如在锻炼学生上肢力量时，可以让学生投掷实心球，提高自己的身体素质。

二、新课标视角下体育游戏在小学教学中的具体应用策略

在当前的新课标视角下，要促进体育游戏融入体育教学过程中，探讨具体的应用策略，要针对学生的实际状况，合理选择游戏方式，结合游戏器材，促进游戏情境的创设。

（一）选择不同的游戏方式

首先，在进行游戏方式选择的过程中，要结合学生的个体差异，比如低年级学生由于理解能力有限，在进行游戏设计时选择一些简单的游戏，如老鹰抓小鸡、丢手绢等，可以满足学生的运动量，提高学生的积极性，而针对于高年级的学生可以采用一些运动量较大的游戏，如篮球比赛、接力跑等。另一方面，要根据学校的场地合理选择游戏方式，分成不同的小组来进行比赛。

（二）创设游戏教学情境

在小学体育教学过程中，要学会为学生的身心素质发展奠定基础，加强教学内容与生活的联系，提高学生对体育能力的运用[3]。因此，在进行体育游戏设计的过程中，要结合生活化的情境，增强学生参与游戏活动的积极性。比如，以跳圈游戏为主时，创设小白兔解救同伴的情境，激发学生的兴趣，利用多媒体设备画出悬崖边上有一些石头，悬崖的对面有一只小白兔，让小白兔跳过悬崖解救自己的同伴。教师要将游戏中的规则进行详细的说明，让学生了解游戏的具体玩法，使学生能够积极的参与到游戏过程中，从而提高学生的学习效果。

结束语：综上所述，在小学体育教学过程中融入体育教育，要注重教学标准的落实，同时，体育游戏具有一定的娱乐性和竞争性。教师在进行活动准备过程中，要加强课前引导，对学生身体素质进行训练，使学生掌握具体的体育技巧。此外，要创设游戏化的情境，结合教学内容与生活，提高学生对体育知识的运用。再者，为了确保游戏的可行性，要合理的对器材进行利用，遵守课程标准，明确学生的教学任务，提高体育游戏教学的价值。