《这片土地是神圣的》教学设计

李春芝

（吉林省梨树县梨树镇城东学校，吉林 梨树 136500）

学习目标：

1、要求学生会写8个生字，能够正确读写“回荡、滋润、眷恋、圣洁、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、让学生有感情地朗读课文，有选择地背诵你最感兴趣的部分。

3、阅读文本，深刻揣摩优美的语句，体会在课文效果表达上的作用。

4、引导学生通过学习来体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，使之懂得应该保护环境、爱护家园。

课时：一课时

教学过程 ：

一、激情导入，板书课题

教者可以在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）

那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）

让学生思考后回答：“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？

二、感知文本，了解背景

让学生在课堂上，交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，然后教者作简要介绍，为感知全文作铺垫。

三、朗读课文，整体感知

教者：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要写的是什么？之后，让学生自告奋勇，分段试读。

随机指导易读错的字词的读音。

还可以进行同桌对读，互相指正纠错，互相指导。

默读思考，理清文脉。 默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）

再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

四、深化课文，提出问题

（一）齐读全文，让学生提出自己不能解决的问题。

（二）师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）

五、走进文本，研读课文

教者可以范读第1自然段。

（一）提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）

（二）让学生来读2、3自然段。

（三）共同交流难理解的句子。

（四）有感情地朗读第2、3自然段。让学生在课堂上把第3自然段背诵下来。（让学生自己做，看谁能先背诵下来，激发学生课堂学习的积极性）

这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地）

六、回应课题，再读全文

（一）让学生再有感情地朗读课文，进一步理解体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。

（二）选择自己感受最深的段落背诵。

七、拓展延伸，深化文本

读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。