高职学生管理中赏识教育的有效运用

王 雯

江苏省淮安市高级职业技术学校，江苏 淮安 223005

随着新课改在我国教育界的深入发展，素质教育的教学观念被全国高职学校和教师所接纳认可，在传统的高职教育中，教师往往只重视学生的卷面成绩和技能知识的掌握，而一定程度上忽视了对学生的赏识教育，这使得学生在日常的学习生活中，对自己的约束力和自控力较差，自我管理能力严重不足。因此，在新课改的时代背景下，教师要重视对学生的赏识教育，增强学生的自信心。下文将重点阐述在高职教育中对学生进行赏识教育的方针策略。

据调查研究表明，近些年来高职院校的学生毕业后的就业行情不好，主要是由于大部分的高职学生在校期间对自己的学业不够重视，自我管理、约束能力较差，很多高职学生在学校时都没有全身心地投入到学习中去。高职教师要重视这个问题，并想方设法解决问题，在学校课堂上对学生运用赏识教育进行管理，有效提高学生的自信心和自我约束管理能力，从而让学生对学习充满积极性，能够主动积极去学习，提高本身的知识技能。

一、运用赏识教育管理，有效提高学生的自信心

在高职教育中，教师不仅要提高学生的卷面成绩，培养学生的技能知识，还要具体了解学生，根据学生的具体情况给学生制定一定的标准，有效提高学生对自己的自信心，帮助学生健康成长。高职学生的压力较大，教师要给予充分的理解和帮助，在学生遇到问题时积极帮助学生，在学生遇到疑惑时及时解决问题，在日常的学习生活中有意识地给学生讲一些名人成功的事迹，有意识地帮助学生建立自信心，让学生能够更加坚强、更加自信地面对生活中的压力与磨难，能够从容地将生活中的压力转变为自己学习的动力，这样不仅能够培养高职学生的自信心，还能够一定程度上提高高职学生对学习的积极性。

赏识教育的教学目标是教师通过一定的赏识手段，有效提高高职学生的自信心和自我责任感，能够发现并正确对待自己身上的优点和缺点，有效提高自我能力。因此，在高职教育中，教师要经常对学生进行鼓励与表扬，让学生在日常的学习生活中能够感受到教师对自己的肯定。高职教师也可以定期举办一些活动，例如可以举办书法活动、歌唱活动等一系列活动，让学生在活动中能够勇敢自信地展现自我，对表现良好的学生及时给予充分的表扬与肯定，帮助学生建立自信心。

二、运用赏识教育管理，有效提高学生自我管理

高中生的学习生活非常规律且紧张，身上的压力也非常大，但当学生高考结束，迈向自己的新生活——高职学校时，很多大学生由于高中学习压力过大，就像弹簧绷的特别紧，一旦高考结束弹簧放松，学生很难再将弹簧绷紧，在大学的学习很难再保持高中的学习状态，甚至有些学生产生了厌学的状态。高职学生产生这种心理状态主要是因为学生没有及时将自己的心态进行调整，没有做好迎接大学生活的准备，在这种情况下高职学生很容易在学习生活中过于松散，严重影响学习。因此，教师对于这种情况要及时止损，在发现学生出现这种问题时要及时帮助学生解决，让学生能够尽快地适应大学生活。积极和学生交流沟通，了解学生内心深处的想法，根据学生的具体状态对学生实施赏识教育，在日常地学习生活中鼓励、表扬学生，引导学生树立自信心，能够更加积极面对学习和生活，及时转变心态，提高学生自我管理的能力，让学生能够养成良好的学习习惯和生活习惯，成为全面综合性人才，在往后的社会生活中也能够不断地约束、管理自己，从而进一步提高自己。

三、运用赏识教育管理，有效构建完善管理制度

高职教师在进行赏识教育的管理教学中，教师要重视自己的定位，要从过去学习生活中的知识传授者转变为知识引导者，在日常学习生活中耐心仔细观察班级内学生，了解学生不同的性格特点，在进行赏识教育时，对学生身上的长处加以表扬与鼓励，对学生身上的缺点进行提醒纠正。教师在管理班级的过程中，要构建完善良好的班级管理制度，在教学过程中积极寻找学生的优点和长处，并引导学生积极发展自己的优点长处，提高专业技能和知识，提高在社会上立足的资本。在传统的高职教育班级管理中，教师规定了很多较为死板的、固定的管理规则制定，这在一定程度上影响了教师与学生之间的交流沟通，限制了学生的创造性，不利于学生综合能力的发展。因此，在高职教育中，教师要根据班级内学生的具体情况，针对学生的特色制定班级制度，给学生提供合理、人性化的班级环境，这样的教学方式和班级环境能够充分尊重学生的个性和人格，给高职学生构建良好的学习生活环境。高职学生的年龄较大，内心较为敏感脆弱，教师在对学生进行批评教育时，尽可能地进行私下教育，避免在人较多的地方进行批评，防止对学生造成心理伤害。教师在对犯错误的学生进行教育的同时，要注意不要过于严厉，要充分站在学生的角度进行思考，对学生进行正确的引导和纠正，并给予适当的处罚措施。

四、总结

在高职教育中，教师要切实素质教育的教学目标，应用赏识教育的教学理念教导学生，在日常的学习生活中有意识地提高学生的自信心，培养学生对学习的积极性和主观能动性，在班级内实行人性化的管理制度，给予学生合理的尊重与爱护。