小学语文教学中探究式学习的开展思路

杨峰杰

甘肃省甘南藏族自治州舟曲县巴藏镇中心小学，甘肃 舟曲 746300

探究式学习的意思是老师进行教学时，安排合理的任务，让学生自主探索发现问题，并通过分析、讨论等研究方式，从而解决所发现的问题。探究性学习在提高学生学习语文的能力，改变学习语文的方法，培养学生创新能力等方面上产生了积极影响。在小学语文课堂教学上教师应该如何引导学生进行探究式学习呢？

一、根据相应的教学情境，确立探究性学习目标

探究性的学习方式要依靠相应的教学情境，学生们能够设身处地的在创设的情境中发现思考问题，这可以提高学生对产生问题的兴趣和提高他们的探索能力。因此，在实际教学中，首先教师要确立下来课程要完成的探究性目标是什么，是学生掌握知识的目标、学习能力的目标还是培养思维方式的目标？这些问题都清楚之后，教师就可以设立相应的教学情境，进而开展学生探究式的学习。在设立的情境之中，通常教师需要在一定程度上引导出一些问题，问题的提出正好可以激起学生探索的欲望。需要注意的是，提出的问题所涉及的知识领域要与学生现在所掌握的知识相联系，否则学生便会因为知识的不足而找不到解决问题的出发点，不但对问题失去探索的兴趣，还会产生失败感。相反，如果教师提出的问题与学生现所掌握的知识相矛盾，产生冲突，那么学生刨根问底的欲望肯定会愈加强烈，他们甚至会上网搜索相应的资料。所以，教师在引导探究性学习的过程中，要善于使用这种方法，通常来说，产生的结果是事半功倍的。

二、根据不同的教学问题，引导学生探究性学习知识

探究性学习对学生全面发展是十分有利的一种手段，小学语文教师要在课前精心准备探究性的教学方案，让学生在每一堂认真准备的语文课上，都能够掌握更深奥的语文知识。探究性的学习知识要依靠一定的探究性问题，教师要如何进行探究性问题的创设呢？最简单重要的方式就是紧密围绕教材来设立。教材中的文章的学习是小学语文的主要任务，所以在学习的时候，文章中有哪些地方只需要大致的了解，有哪些地方需要深入的体会，这些都需要教师能够合理的进行分配。因此，每一个教学问题的设立都包含着其教学目的地实现。当然，如果教师对学生当前的实际情况不够了解，所提出的问题不在学生们所能接受的认知范围之内，那么学生的探究性学习便无法顺利的进行。所以，教师在上课前应细心研究每一篇课文，设立好每一课问题，为学生开展探究性学习做好铺垫。

三、根据教材的细致研读，产生学生的深刻层次疑问

要想提高学生的探索能力，用探究性学习在小学语文的学习中促进学生的全面发展，学生就必须拥有一定的质疑精神，当学生们敢于质疑，敢于从新的角度看待事物时，他们就能意识到更多更深刻的问题，并从中进行探究性学习。因此，对学生探究能力的培养是十分重要的，在教材的学习时，要把思维向外开拓，不能只停留在课文表面，要引导学生向更深处的内容去思考。所以，在讲授的过程中，教师要让学生细致的对课文深度精读，鼓励学生提出新的见解和疑问。在对课文的理解上，所得到的体会本就是比较主观的，所以，在学生曲解了课文所要表达的真正含义时，教师也不要斩钉截铁的进行否定，而是要尊重学生，循循善诱，将学生的主观意识转移到正确的轨道上来。教师在语文课程的过程中，要引导学生静下心思，对教材的文章进行研读细读，读的越多，对文章了解的越透彻，所发现的问题也就越多，从而也会促进探究性学习。

四、结论

总而言之，小学语文探究性学习的开展，让学生在学习中的主体地位得到了充分地体现，对学生自主探索能力的培养、自主学习的能力都产生了健康向上的影响，学生学习的积极性和主动性也被充分调动起来。小学语文教师要善于创新实践学生探究性学习，实现学生综合素质的提升，也为今后学生学习效率的提升和课堂质量的提高打下扎实的基础。