基于核心素养的小学信息技术教学探究

唐志平

盐城市大丰区草堰镇三渣小学，江苏 盐城 224199

一、基于核心素养的小学信息技术教学现状

（一）教师对信息技术课程的课时安排不够规范

随着国家的进步，信息科技的发展，我国几乎所有的小学、中学都对信息技术课程加以重视，学校也根据自身的需求向国家申请了充足的教育经费来购买一些电脑设备和书本，以此保证小学生信息技术课正常学习，为学生的实践学习提供了硬件保障。在当前的教育中，考试作为第一要务，所以应试教育的想法依然根深蒂固地影响着老师们对学生教育的方向。学校在安排信息技术课的时候，很多小学的信息技术老师依然保持着传统的思想和教学方法。在课堂上给学生注入过多的理论知识但并没有保证学生的实践课程，导致了信息技术这门课，理论多于实践，增加了该学科的枯燥性，使学生在心里厌倦此课程，从而不能够对该门课的知识进行有效整体的掌握。正因如此，全国小学生信息技术教学工作才没有得到有效的推广。

（二）信息技术教学的目标不能满足时代发展的需要

在我们的日常生活中，科技迅速发展，信息技术类电子产品的更新换代速度也很快，信息技术的知识也在不断的完善和改进中。我们每个人都需要对信息技术进行持续性学习，这样才不会被时代所淘汰，顺应未来的发展。然而，老师们在现实的教学过程中，对学生的要求，还仅仅停留在对科学信息技术的应用层面，并没有深入的教育。因此，不能够跟上社会发展的步伐。老师在进行授课时，不仅需要给学生灌输理论课程知识，让学生熟练掌握计算机的应用方法和技巧。更重要的是，让学生形成适合他们自己的信息思维模式，具备基本的应用信息技巧。不过，全国很多学校特别是一些农村小学，技术跟不上，师资力量也一般，所以老师在信息技术授课中，只是简单的学习计算机基本课程，而并没有特别地针对不同学生的核心信息素养采取有效的教学培养措施。

二、基于核心素养的小学信息技术教学的策略探究

（一）结合信息技术发展需要，加强对教学方式的改革

当今社会，信息技术飞速发展，信息技术在人们生活中的比重越来越大。因此小学老师应该在学生较小的时期就培养他们的信息化意识，让他们对信息运用有一个初步的认知，以自身的行为为榜样，引导他们建立正确的观念，找到正确的学习方法。老师可以根据新时代对学生的需求，以及学生自身的想法和目标，不断更改教学方式，摒弃错误的教育理念，丰富学生的信息化体验。老师一定要将信息知识融入到日常生活之中，多开展一些课外活动，这样既能够让学生更好地理解信息知识的用途，也能让他们体会到其中的乐趣。寓教于乐是一个很好的教学方式，可以提高课堂的学习效率，让学生在实践过程中养成规范的行为，提升他们的信息知识能力，让他们具备必备的优秀素养。

（二）通过设置情境开展任务驱动，培养学生的信息意识

小学进行信息化教育，可以为学生们以后的学习打下一个基础，因而老师和学生都应该足够重视这方面的启蒙教育。老师可以根据自身的教学经验，用简单易懂且有趣的方式表达给学生，这样学生可以更好地掌握课内知识，丰富课外知识，从而可以将知识运用到日常生活中，适应当代社会对学生教育的新要求。老师可以根据不同的教学内容设定不同的实践环境，在实践过程中进行方法与技巧的交流，从而达到真正的教学目的。举例说明，如果老师想要让学生了解并学会“文字处理”相关的内容，可以先了解学生喜欢的风格，从而更好地达到教学效果。老师可以让学生们学习一些软件的处理技巧，学会运用一些比较常见的技巧，尝试对实践作业进行布局、颜色、字体等方面的调整，这些技巧在日常生活中也是非常有用的。通过实践，让同学们感受到信息知识的奇妙，树立正确的思想观念，掌握更多实用的技巧方法。

（三）开展小组合作，让学生可以共同发展和进步

世间万物都是独立且独特的，人也是如此。每个人都有自己的想法，看待事物有不同的角度，学习的兴趣与能力也因人而异。因此在日常教学中，课堂教学的知识点固然重要，但老师也不能忽略每个学生的性格、思想差异。老师应当考虑到每个同学，根据学生的差异展开课堂教学，尽量顾及到每一位学生。老师可以让学生尝试合作，就一个教学内容展开讨论，让同学们在讨论的过程中学会团结合作，从而共同努力完成一个任务。他们可以通过面对面的交流，了解互相帮助的重要性，初步建立互帮互助的意识。举例说明，老师在教育学生学习wps 相关的技巧时，老师可以将他们随机进行分组，让小组内的学生共同合作完成一些技巧方面的应用，帮助不能熟练掌握技巧的同学找到方法，从而让每个同学都能完成课堂目标，掌握基础技巧，促进同学以及班级的全面发展。

三、结束语

分析以上几个方面，随着时代的发展，当今教育也在改变。老师应当根据信息发展对教育的新需求，改变课堂教学模式，创建新的课堂教学环境，着重开展课堂实践活动，让同学们可以在实践中掌握学习方法，将其运用到日常生活中，培养学生的信息化意识，提高信息化素质。