“互联网+”形式下小学数学教学研究

张烨

（河北省廊坊市文安县第四小学，河北 廊坊 065800）

当前，中国已全面进入“互联网+”时代。“互联网+”的热点话题层出不穷，教育是热点中的热点话题，也是外界最为关注的话题。因此，本文以“互联网+”形式的小学数学教学为案例，深入探讨“互联网+”对小学数学教学的影响。

一、“互联网 +”对于教师教学观念的改变

“互联网+”渗透到教育教学中，给教育掀起了一阵风浪。互联网的存在与运用极大的冲击了教师的传统教学观念。每一个事物的发展都有其必然性，不同的观念在不同的时代背景中是不适应的。如今学生获取知识的渠道变多，方式也更加多样化，外界的诱惑也越来越多。能够抵御住外界的诱惑，专心学习的人少之又少。因此，教师必须摈弃传统观念，将不符合社会发展的观念的去除，多重视小学生的个人发展，以图利用学生之间的差异性做到个性化发展。只有根据学生的性格特征和兴趣爱好做到针对性教学，学生的注意力才不和被外界的各种新鲜事物诱惑所引走。

每一个学生都是一个独立存在的个体，不能为了方便就一概而论，同质化教学下培养出来的人才是不具有自身特性的，这样会磨灭学生的天性和天赋，不利于发挥出其特有的优势。所以教师在教学的过程中，要尽量做到因材施教。虽说在国情的影响下，我国目前还不容易实现真正意义上的小班教学，但是互联网的诞生，能够变向的做到这一点。如果突出“互联网+”的特性，对信息技术合理运用，就能够更好地发挥学生的主动性，使学生变成学习的主体，积极有效的进行数学教学。

二、“互联网 +”在简化知识难度方面的应用

数学属于理科一类，与文字科目不同，不是背诵了相关知识点就能够取得高分的。数学知识的难度较大，逻辑性也比较强，不是真正理解弄懂了知识点的含义和用法，很难做到灵活运用。一直以来，数学都是教学和学习中的重难点，因为授课时间短，教师很难在短期内将大量的知识将透彻，用单纯的板书又极大的浪费了时间，使得教学效率更加低下。学生学不懂，上课宛如听天书，学习起来就感觉很痛苦，极大的打击了学生学习的积极性，从而令教学效率更低。在这种情况下，“互联网+”的出现能大大节省教师在板书上花费的时间，教师节省下来的时间就能够充分利用起来，讲解更多知识，着重注意重难点，使知识变得通俗易懂；还可以使用多媒体让冰冷的数字公式带上温度，从而变得鲜活直观又形象，调动起学生的学习兴趣和课堂氛围，培养训练学生的思维能力，理解能力，让他（她）们完善逻辑，深刻体会到公式的具体用法。小学数学知识简化能够令学生学习到具体的、便于理解的知识，能促进学生对知识的吸收；而将抽象的知识点具体形象化，则能加深学生的印象，降低学习理解难度，提升学生的学习效率。

三、“互联网 +”在优化课堂效果方面的应用

时代的进步与科技的发展对小学数学教师提出了更高的要求，要想跟上时代的浪潮，不被社会所淘汰，教师就不得不与时俱进。在“互联网+”这个背景下，教师认识到了传统教学方式的弊端，开始探索寻求适合的教学方式，积极利用信息化技术将抽象的数学知识简单化、形象化，借助多媒体的多样呈现方式，以不同的形式开展教学。“互联网+”有着丰富的资源，可以不受限制的借助网络传播，实现了资源共享，将优质资源整合在一起，教师的教学思维模式同其他教师的模式碰撞交流，进行有选择的结合利用，避免了学生因教师的固定思维而导致思维僵化。

课堂效果的整体呈现是由两个方面决定的：一是教学效率，二是学习效率。影响教学效率的因素主要体现在教师身上，教师的教学方式优化，能够有效激发学生的兴趣，调动课堂氛围，将复杂的知识简单化，将抽象的知识形象化，节省大量不必要的时间进行针对性讲解，教学效率自然显著提升；而学生有了兴趣，愿意主动学习，又能够跟上教师的思维和教学进度，能听懂教师讲授的知识点，学习也会大大提升。双方面的共同提升，就能达到优化课堂效果的目的。

四、结束语

综上所述，在“互联网 + ”背景下，想要有效提高教学质量水平，加强对学生理性思维的培养，小学数学教师就要将互联网的优势充分发挥出来，利用其资源的丰富和传播的快捷，适当借鉴符合当前学生状况的资源和教学思维，将多媒体与网课、微课等应用到小学数学的教学课堂上，从多方面多渠道开展教学，使学生更易接受，从而实现优化小学数学教学质量，促进学生的全面发展与提升。