小学音乐课堂体验式合唱教学的探究

欧妮

（重庆市铜梁区平滩镇白鹤小学，重庆 402562）

一、小学音乐课堂体验式合唱教学现状

（一）体验式合唱是一种互动式的音乐教学方法

在体验式合唱教学情境下，小学音乐教师与学生可以进行情感的交流。在体验式合唱教学的过程中，音乐教师与学生通过歌曲进行信息交流，师生之间的情感互动在歌曲中得以延续。既是情感交流，体验式合唱教学要求音乐教师在教学过程中充满爱，尊重小学生的演唱情感，在演唱过程中，密切关注他们的动态。通过经历和分享的方式感受歌曲演唱的情感,这种体验式合唱教学过程中，学生感到教师和学生之间的温暖包含在音乐中,从而提高他们对音乐的热情学习,保持一个乐观的心态。体验式合唱教学不仅会涉及到音乐,还将涉及到其欣赏的音乐作品,节奏的练习,一首歌的表现,演奏的乐器,考虑到学生音乐基础的差异,音乐在课堂上，教师应积极引导学生参加合唱团,通过体验合唱教学，提高学生们的自信心,培养他们的音乐素养。

（二）学生缺乏合唱经验

但在大部分学校，学生们在合唱活动的过程中,不能达到感情上的共鸣,枯燥的课堂不能激发学生的审美体验的音乐歌曲。所以，尽管小学生参加了合唱类的活动,也难以感知到歌曲的动态美;小学音乐教师在体验式合唱教学的过程中，往往忽视了学生们对于音乐和歌曲的真实感受。合唱实际上是学生在抒发自己的情绪。这一过程中，教师应分享在合唱教学过程的具体经验,但多数小学音乐教师只是简要介绍音乐的内容,而不是激励学生感知音乐的情感、学生合唱的歌曲，因此，学生处于一种被动学习的状态,没有真正融入到歌曲合唱的情境中。

二、提升小学音乐课堂体验式合唱教学质量的对策

（一） 加强其合唱语调和节奏训练

加强小学音乐合唱的音准和节奏训练，对提高音乐体验式合唱教学水平具有重要意义。小学合唱教学的主要目标是，帮助小学生班集体建立起优美和谐的合唱队伍。语调和节奏是合唱的基础。因此，小学音乐教师要培养学生独立感知音乐的能力，在此基础上还要培养学生的语调和节奏，使他们在掌握一定的合唱技能后，体验式合唱教学的实施，将会更加顺利。

首先,小学音乐教师应通过一系列的语调教学手段，来提高学生们的听力,使小学生们的耳朵变得敏感，音乐感逐渐提升。特别是,教师可以让学生形成基本的记忆,再次通过不断训练，让学生将听到的音乐唱出来。为了培养全班合唱的语调,小学音乐教师应保持足够的耐心，让他们进一步在彼此之间沟通，唱出生动美妙的合唱音乐;第二,强化训练学生的节奏是音乐合唱体验式教学的重要组成部分,小学音乐教师要引导学生增强节奏感,掌握不同节奏的音乐,例如，在特定的合唱教学中,音乐教师可以通过灵活的教法,引导学生掌握歌曲的节奏后,教授歌曲“我的小肥羊”,老师可以在两个角色的唱腔上进行演示,通过音乐把学生带进一个生动的场景,也可以让其模仿,小肥羊就像在给合唱歌曲的羊们打电话一样。在这个过程中,小学生能感受到音乐合唱的轻松气氛,并融入自己的情感。

（二）通过声音训练，帮助学生体验歌曲的情感

在小学音乐课堂中实施体验式合唱教学，也不能忽视声音训练在合唱教学中的重要作用。它的实施可以使小学生体验到声音的美，准确把握歌曲的内容。

首先,小学音乐教师应引导学生们学好这首歌中的每个字,确保以清晰和准确的方式唱出来。在合唱的过程中,学生可以将歌曲所表达的情感形象,以更具传染性的方式去合唱歌曲,例如,一个老师在合唱训练的过程中,可以稳定在“lu”的声音,如果有必要也可以通过动画的手段让学生感觉这首歌传递情感,例如,当唱“小红帽”这首歌的时候,教师可以播放“小红帽”的动画,使学生们更准确地把握歌曲中的情感,也可以拉近教师和学生之间的距离,体验合唱教学要达到的初衷,让学生们积极去参与合唱,通过歌曲转移自己的情绪。

其次,合唱音乐的声乐训练的过程中，教师应该充满耐心,可以构建一个固定的场景,让学生们充分发挥自己的想象力,调整自己的唱歌声音,进行快速吸气和呼气练习。在合唱的过程中,小学生的声音会比较集中，掌握柔和的高音歌曲，也能帮助他们感受美妙歌曲的合唱;此外,为了保持学生合唱歌曲声音的平衡,在合唱的过程中,教师应指导学生注意听合唱的声音。在听的过程中,逐步提升语调,调整自己的歌唱水平。这样，整个合唱的音准效果也会更加平衡、和谐,小学生们也会获得音乐审美方面的熏陶。

三、总结

通过语调、节奏的声音歌唱训练,教师可以帮助学生感受到音乐的美丽,进入歌曲的意境之中,发展学生们音乐创作的能力,体验合唱音乐的教学方法,使课堂充满活力。小学生不仅可以学习到一系列的语音训练歌唱方法，在这样的过程中,他们还可以进一步掌握合唱的音色,这些对小学生能力提升都具有重要的意义。