初中语文教学多元教学方法研究

蒋燕

（重庆市渝北区实验中学校，重庆 401120）

引言：初中语文教学中，多元教学方法的应用，能够活跃课堂氛围，可以激发学生学习积极性。课堂教学中，根据初中学生特点，合理设计教学活动，使学生在学习中思维能力与学习能力可以得到提升，以此促进初中生全面发展。

一、问题导学，培养学生思维能力

问题导学法，是一种常见的课堂教学方式。在教学过程中，教师会以提问的方式，引导学生进行深层次学习。在以往教学中，由于提问内容过于单一，影响问题导学法应用价值。语文教学中，教师应灵活使用这一方法，利用问题引导学生掌握更深层次的内容，掌握学习方法，课堂教学中，立足教材内容、学生学习情况，设计有目的、有意义的问题。使学生在解决问题的过程中，语文能力与素质可以得到提升，以此实现问题教学的法的价值。课堂教学中，教师可以将问题导学应用在不同教学环节，如课前、课后、课中等等，要求学生在学习中掌握知识技能，学会知识应用。

以《在山的那边》为例，为了提升学生学习积极性，教师可以在课前几分钟设计问题，让学生在问题的引导下学习课文内容。第一，文章主要讲解什么内容。第二：诗歌中的山、海分别代表什么？第三：这首诗歌表达作者怎样的情感？这三个问题可以作为学习文章的主线，让学生围绕此学习课文内容。在课堂学习过程中，学生能够了解文章的主要情感与作者的写作意图。教学活动中，教师可以就教学内容与学生互动，帮助学生解决上述问题。在互动的过程中，发现学生对诗歌题材的理解存在误差。这时教师可以进行针对性教学，使学生了解不同题材写作方法与写作特点，以此提高课堂教学效果。问题导学法的应用，可以提高学生思维能力，能够培养学生知识应用意识。语文教学中，合理应用该方法，让学生在学习中体会到中华文化的魅力，以此促进语文教学改革。

二、合作学习，培养学生团队意识

课堂教学中，教师可以根据学生兴趣爱好进行分组，以合作学习方式，进行课堂教学活动，培养学生合作意识与竞争意识。以往教学中，教师会采用灌输式教学方法进行课堂活动，将教材内容直接写在黑板上，让学生记忆学习。这种教学方式，虽然有一定的教学效果，但是无法使学生产生热爱之情。课堂教学中，教师应加强对学生分析，了解学生实际学习情况与学习热情。当对学生有全面的了解后，则是对学生分组，将兴趣不同、基础不同的学生分成一个小组，让学生以优带差的方式，进行讨论学习。学生在讨论学习的过程中，思想会发生碰撞，度知识的理解也会更加深刻。课堂教学中，应合理应用这一教学方法，鼓励学生全部参与学习活动中，以此提高课堂教学效果，培养学生综合素质。

例如，学习《天上的街市》这一文章时，可以采用小组合作学习方式，进行教学活动，帮助学生学习理解教材内容，培养学生语文核心素养。当教师分组之后，则是布置小组学习任务：天上的街市中描绘哪些内容，给人的感觉是什么样的？“定然”一词在文章中的作用是什么？诗歌中对牛郎织女的描述为什么与神话故事不同，表达作者怎样的情感？基于此，引导学生讨论分析。学生对上述三个问题进行谈论的过程中，会产生不一样的灵感。有的学生会在别人的话语中得到启发，能够快速确定文章主题。有的学生则是在大家的帮助下，很快理解文章写作意图，了解作者的情感。当学生讨论学习内容并说出小组讨论结果后，教师则是对学生学习过程，进行评价。采用多元化的评价方式，对学生学习过程、学习情况、讨论积极性等进行综合评价，使学生意识到自身的闪光点与不足。全面的评价活动，可以提升学生语文学习意识，能够提升课堂教学效果，对学生语文能力与文化素养形成具有促进作用。

三、应用多媒体，实现动态教学

语文学科与其他学科不同，其具有人文性与工具性的双重特点。课堂教学中，教师应根据学生实际学习情况，合理应用多媒体，将文本中蕴含的情感展示出来，让学生有更深的情感体验。多媒体，可以展示出语文学科人文性的特点，能够将教材内容以视频的方式呈现出来，可以帮助学生学习理解教材内容，有利于学生素质与能力培养。课堂教学中，利用多媒体将复杂难懂的教学内容以另一种方式呈现出来，帮助学生学习理解教材内容，突破学习难点。

例如，学习《陋室铭》这首古诗时，教师可以利用多媒体将教材内容展示出来。课堂教学中，为学生播放陋室中住着名人的图片，以图文并茂的方式进行课堂教学，帮助学生理解何为陋室，了解“斯是陋室，惟吾德馨”的品质。通过多媒体视频的应用，可以将复杂的文言文内容变得简单有趣，能够激发学生学习情感。多媒体的应用，不仅可以将教学过程动态化，同时可以实现信息化教学。教学中，将信息技术以不同方式展示在课堂活动中，以此提高学生学习质量。语文教学中，合理应用该教学手段，利用此培养学生语文学习兴趣，提升学生对语文学科的认识，借此促进学生核心素养形成，培养学生综合素质。

结束语：

总而言之，多元化教学法在初中语文教学中应用，可以激发学生学习动力，提高语文学习兴趣。课堂教学中，通过合作学习法、问题引导法、多媒体教学法的应用，提高语文教学质量，培养学生综合素质，以此推动语文教学活动进行。