新课改背景下的初中物理教学方法漫谈

胡建勇

（河北省廊坊市文安县新镇中学，河北 廊坊 065800）

一、新课标对初中物理教学的总体要求

新课标中详细规定了初中物理教学所有知识点的学习要求，将知识的学习分为四个层次：了解、认识、理解、会。一些比较复杂的理论性知识，对于学生的要求就是了解，比如体温计的工作原理、原子核模型；认识性的知识也同样是一些比较抽象的、概念性的内容，如质量的概念、力的作用效果；理解性的知识主要是一些相对简单的理论知识和计算知识，如计算速度、计算压强；而对于操作性的一些内容要求做到“会”，比如会测量温度、会测量固体和液体的质量等。总体而言，新课标中对于学生在初中物理学习方面的要求更为细致，并且是从学生的思维和理解能力出发来制订的，其对学生知识和能力培养方面的要求主要表现在：（一）培养学生的物理学习兴趣，激发学生对自然科学的探索欲望；（二）培养学生的自主学习能力、良好的思维习惯以及发现问题和解决问题的能力，让学生学会用科学的方式来研究和解决问题；（三）培养学生的实践能力，增强学生实验动手能力，在实践中培养学生的科学素养；（四）培养学生的创新意识和创新能力，通过基础知识的学习，形成科学的发展观念。

物理是自然界科学现象的总和，在物理教学中，教师更重要的是转变教学思路，以多样的教学手段让学生了解身边的自然和一些现象的原理，让学生形成科学探究的思维，在享受物理学习的过程中，培养出物理学习的兴趣，形成一定的实际应用能力。

二、新课改背景下的初中物理教学方法

（一）积极开展探究式学习，激发学生的学习兴趣

由于物理理解起来比较困难，需要学生开动脑筋，而初中生缺乏自主管理能力。探究式的学习方法能够在课堂上提高学生的注意力，教师通过问题式的导入方法，使学生的注意力自然转入对于问题的思考上，学生自己动手动脑去探究问题的方式，让学生主动理解了知识并学会了知识的应用。在进行探究式教学时，教师要创造一个轻松和谐的课堂环境，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体。比如在学习“水的三种状态和特征”一课时，首先，教师可以让学生想想，日常生活中见到的水的状态有哪几种？接下来就给学生一个自主实验的机会，让学生分成小组，来探究水到底有哪些状态。学生们通过加热冰块发现冰融化成水，而继续加热，水会变成蒸汽，而当蒸汽遇到凉的玻璃板，会变成水滴。这就是水的三种状态的转化。通过探究实验，大大提高了学生对物理的学习兴趣和对物理的感悟能力。让学生通过自己的眼睛来观察现象，得出物理知识的探究式教学方法，实际上是还原了物理知识的由来，让学生形成了科学的探索思维。

（二）利用自主合作学习的方法，培养学生独立思考、合作学习的能力

自主合作学习的方法在物理理论教学和实验教学两方面都可以应用，通常是以小组的形式展开。在理论教学中，面对很多值得探讨的问题，教师可以安排学生进行独立思考并且进行小组内部的讨论；而在实验教学中，大多实验是需要几个学生共同完成的，因而实验小组的方式是物理实验的常用教学方法。需要注意的是，小组合作的方法要求教师关注学生的特点，进行科学合理的分组，让不同特点的学生结合在一起，可以取长补短、相互学习。

（三）采用多媒体教学方法，让物理教学更直观

当前，多媒体在教学中的应用十分普遍，然而如何利用好多媒体却是个值得研究的问题。在物理教学中，很多是比较抽象的知识，也有一些知识内容很难全都用道具来进行展示，这时多媒体就可以发挥作用。比如在学习“太阳系和宇宙历程”的知识内容时，如果只是单纯地进行文字知识的讲解或者播放一些图片很难让学生真正理解，这时，教师可以借助一些相关的探索发现类的纪录片资源，截取相关的视频来进行教学，让学生在更为直观的视频中体会太阳系的概念和宇宙的生成。另外，在实验课的过程中，由于教师实验操作台的空间窄小，很多学生看不清教师的操作，教师也可以通过提前录制实验操作流程的视频或者是借助网上的教学资源，通过多媒体来进行展示实验的教学。

三、小结

初中物理的教学方法在新课改之后有了很大的改善，更多样的教学方法被应用到教学中，教师也越来越重视教学方法。通过教学实践可以看出，生动有趣的教学方法更能够提高学生的学习兴趣和学习效率。因而，教师应不断钻研学习，创建科学和谐的初中物理教学课堂，进一步促进新课改的实施，完成新课改提出的对学生的培养目标。