对小学语文教学中开展探究性学习的探讨

王和平

（贵州省安顺市西秀区旧州镇旧州小学，贵州 安顺 561009）

开展探究性的学习是现在教育领域所研究的一个新的课题，同时也是一种创新的学习方式。在以往比较传统的学习过程中，教师注重的只是学生是否能够学习到知识，以及最后的考试成绩。但是在探究性学习的过程中，教师比较注重的是发展学生的思维，让学生能够主动的去深入学习，找到最适合自己的学习方式，对于学生之后的学习有着很大的帮助，所以教师应该将培养学生的探究性学习重视起来。

一、引导学生发现问题

教师在开展研究性学习的过程中，最重要的一点就是要让学生能够发现问题，只有当学生发现了问题才能够开始去探究。在以往比较传统的小学语文的学习过程中，一般都是教师在为学生刻板的讲解书本中的知识，然后进行死记硬背，这一种教学的方式直接就告诉了学生什么该做，什么不该做。学生只是被动的灌输着教师讲解的知识，永远都不能开展探究性的学习。所以，教师在教学的过程中应该引导学生去发现问题，让学生在不断的发现问题和解决问题的过程中提高自己的探究能力。

例如，在小学的语文课本《“精彩极了”和“糟糕透了”》一篇文章中，最主要的内容就是让学生能够学会去理解母亲和父亲对于相同的一幅画的点评为什么会有这么大的差异。所以，在学到这一个问题的时候，教师不能直接的就告诉学生去发生这些事情的原因，而是引导学生去进行深度的思考，从而发现里面存在的真实的问题。比如，为了可以让学生更好的发现问题，教师可以先问学生一些简单的小问题来引发学生的问题意识。让学生在学习的过程中可以融入自己的思考，而不只是单纯的去服从命令，帮助学生养成自己的学习意识。

二、课堂学习生活化

教师若是想要学生在进行探究性学习的过程中有一个更加深刻的感悟和体会，最重要的一点就是要将小学的语文课堂变得生活化。因为小学生因为年龄比较小，所以可能很难理解书本中所出现的一些情感，若是不能理解，自然就不能引起感情上的共鸣，也很难去进行深入的探究学习。所以，将课堂学习变得生活化就能够很好的去解决这一点。让学生将书本中学习到的抽象的知识联系到自己真实的生活中去，不仅能够加深学生对于生活的体验，还可以激发学生的参与兴趣，拉近学生的课堂与生活的距离，激发学生对于小学语文课堂的兴趣。

例如，在小学的语文课本《画风》一篇文章中，最主要的内容就是让学生能够理解文章的内容，通过自己的画笔去画出来这些看不见摸不着的风来，对于小学生来说其实是一个比较抽象的内容。所以，在学习到这一个内容的时候，教师可以引导学生去回忆自己的生活，在生活中遇到风是一种什么样的感觉呢？教师也可以鼓励学生与其他的学生分享自己在生活中感受到风的经历，并且也尝试着用自己的画笔记录下来。当学生在回忆和思考自己曾经的生活经历的时候，就是一个在不断的研究和探索的过程，对于学生深度学习的开展有着很大的帮助。

三、小组研究课题的开展

在培养学生探究性能力的过程中，比较关键的一点还包括了学生的动手能力。当学生能够动手去实践的时候，就是将自己脑海中抽象的思维真实的表达出来，同时也可以验证自己的探究方向是否真的可行。但是考虑到学生的学习能力的不同，教师可以以小组为单位开展课题的探究。让小组内的成员制定出来一个具有可操作性且具有研究性的课题来一起进行研究性的学习，让每一个学生都能够充分的发挥自己的作用。

例如，在小学的语文课本《动手做做看》一篇文章中，最主要的内容就是鼓励学生不能迷信于权威，而是要动手做做看。所以，在学习到这一个章节的时候，教师可以鼓励学生去发散自己的思维，在我们的生活中所坚信的一些道理是不是真的是正确的呢？比如，很多人都说蜗牛在遇到了盐巴之后会变成水，是不是真的是这样的呢？教师也可以鼓励学生提出来自己的疑惑，并且由整个学习小组去制定一个研究的方向和方式。等到学生的探究结束了之后，教师也可以鼓励学生去分享自己小组的探究结果，也是给学生了一次自我展示的机会。

结语：综上所述，教师若是想要培养学生的探究性能力，最重要的一点就是要摒弃之前的教学方式，让学生能够变被动为主动。打造一种开放式的教学方式，让学生能够养成主人翁的意识，去发现在小学语文学习中的乐趣。同时，教师也必须保证教学的方式是多样化开展的，不能过于死板，否则就很容易让学生的思维产生僵化，探究性学习开展的效果就会大打折扣。