高中英语阅读教学中思维导图的应用研究

许苗

（贵州省六盘水市第五中学，贵州 六盘水 553000）

对于高中生而言，英语学习至关重要，不仅在升学考试中占据关键地位，而且对学生今后的发展具有深远影响。面对当前日益增强的国际交流，英语学习效果的提升呈现出必要性。而在高中英语教学过程中，存在词汇、语法等多种考验，如何利用良好的教学方法强化学生对英语知识的接收、提升高中生的英语水平成为高中英语教师所面临的重要问题。语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。英语学科核心素养之一的语言能力三级目标提出应整合运用语言知识，理解要义和具体信息，推断语篇言外之意，提炼拓展主题意义，解析语篇结构及观点事实之间的逻辑关系，批判性地审视语篇，赏析语篇精彩语段表意手段。在培养学生的语言能力时，教师不仅要培养学生的字面理解能力，还要培养学生的推断理解能力和批判性思维能力。在高中英语教学中，教师要选择有效的教学方式提高学生的语言能力。其中，读是高中英语教学的重要方式，看是使用图形、表格、动画、符号及视频等理解意义的技能，在新的社会语境中变得越来越重要。

思维导图是由英国学者东尼·博赞在20世纪60年代提出的，是可视性、发散性的思维工具，能够将思维图像化、知识结构图像化。思维导图结合词汇、逻辑、顺序、图像、节奏、色彩和维度等多种因素，图文并重，可用于阅读、研究和学习等各个方面，释放出大脑的真正潜力。思维导图有一个主题中心点和向四周发散的分支，各分支使用一个关键词形成一个节点结构，从而形成网络图。网络图的各主题层级关系体现了形式图式；中心主题词和各关键词体现了内容图式；关键词代表了篇章相关语言知识，即体现了语言图式。由此可见，思维导图有很强的可“看”性，与语言能力目标中的“看”不谋而合。同时，在高中英语教学中，教师可在图式理论指导下，利用思维导图辅助阅读教学，发挥“读”和“看”的协同作用，实现“读”和“看”的目标。

一、在高中英语教学中运用思维导图的意义

（一）有助于提升学生的学习效果

基于思维导图的高中英语教学内容设计能够从学生角度出发，有助于提升学生对于高中英语知识学习的兴趣，让学生能够更好地融入英语课堂。还可以通过知识重点难点的区分让学生的学习更有方向，有利于提升学生的英语成绩。与此同时，在高中英语课堂教学中运用思维导图，能够充分发挥教师的引导作用，让学生能够集中注意力跟着教师的节奏进行英语知识的学习，进而切实提高高中生的英语学习能力，有助于强化学生的英语素养，为国家培养更多满足当前社会需求的优秀高中生。

（二）能够为教师开展课程教学发挥辅助作用

思维导图作为一种能够有效改变学生思维方式的教学辅助手段，能够将繁多、复杂的知识点进行合理的归纳总结，同时还能够通过图示的方式让知识点显而易见。这对于教师而言发挥着关键的辅助作用，能够在学生方便理解课堂教学内容的情况下大大减轻教师讲解高中英语知识难点的工作量，同时还有助于教师把握高中英语的教学重点，对于提升教师的教学质量具有积极作用，有助于推动高中教育的全面发展。

二、基于思维导图的高中英语教学内容设计

（一）利用思维导图实施单词教学

为了在高中英语教学中更好的应用思维导图，教师应该在教学内容设计的过程中合理引入思维导图，将思维导图的作用发挥到每一个学习阶段中。教师可以在课前让学生进行预习思维导图的绘制，通过思维导图明确课程学习阶段与知识重点，做好英语课程的预习，为课堂学习打好基础。教师应该在教学内容设计的过程中合理引入思维导图，将思维导图的作用发挥到每一个学习阶段中。例如，在进行单词教学时，教师可以利用思维导图对act、acid、ag、ali、bio、ced、dic等词缀进行归纳总结，充分发挥思维导图的积极作用，运用思维导图对单词进行划分，让学生能够实现单词的高效积累，切实提高英语水平。

（二）基于思维导图进行篇章阅读

教师在进行基于思维导图的高中英语教学内容设计的过程中，首先应该对高中英语教学目标进行明确，只有充分掌握教学目标，才能更好地对知识进行整体把握。与此同时，教师应该鼓励学生进行思维导图的绘制，并且根据学生思维导图的完成情况，以及对学生学习能力、学习状态以及性格特点的了解，有针对性地进行学习指导，进而发挥思维导图的作用，实现对英语教学的促进。在明确教学目标的基础上，教师可以利用思维导图带领学生进行高中英语篇章阅读。例如，在讲解English Around the World阅读篇章时，教师可以从“Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English？”“In which countries do we find most native speakers of English?”等问题为出发点，利用思维导图将阅读内容进行划分，进而递进式的引导学生明确阅读思路，更好的理解文章重点，提升自身的高中英语阅读能力。

（三）利用思维导图做好知识的巩固

科学合理的复习是提升学生学习效果的重要方式，在开展高中英语教学内容设计的过程中，教师应该对复习环节加以利用，在协助学生做好知识复习的基础上实现教学质量的提高。基于思维导图重要的整理归纳作用，教师可以指导学生在课堂学习结束后利用思维导图进行知识点的总结，方便学生复习。此外，教师可以让学生通过思维导图绘制对阶段学习内容进行总结，了解学生英语课堂的接收情况以及学习水平，并且有针对性地进行鼓励和复习指导，全面推进英语教学。

三、结语

总而言之，在高中英语教学中运用思维导图能够为教师开展教学活动提供便利，对于促进学生发展具有深远意义。思维导图作为一种推进教学工作开展的教学模式，在英语教学中逐渐得到运用，并充分发挥积极作用。教师应合理应用思维导图，发挥其最大的作用，培养高中生的英语思维能力。