慕课在高职英语教学中的应用*

王 枫

白城职业技术学院，吉林 白城 137000

现代网络技术的高速发达，为慕课从不可能变为现实提供了强大的支撑，慕课教学应用于高职英语教学已不再是天方夜谭，本文分析了慕课的特点及其在高职英语教学中应用的可行性。

一、慕课概念及特点

慕课是一种新型的在线教学模式，是对传统的“灌输式”教学模式的重大变革，其主要包括以下几个特点：

（一）开放性

慕课是一种以互联网为依托的在线教学模式，免费向网络用户开放。用户只要连接网络便可以享受慕课教学资源实现在线学习。

（二）规模大

慕课以互联网以基础，所包含的网络资源与信息是庞大的。慕课为学习者提供丰富的教学信息，便于学习者根据自身的需求选择所需要的内容。

（三）人性化

慕课为学习者提供丰富的网络资源，学习者可以结合自己的实际情况与需求选择合适的学习内容，满足了学习者的学习需求，使得教学更具有人性化。

二、慕课教学方式在高职英语教学中应用的重要意义

（一）有利于改变传统英语教学模式

传统的教学模式下，学习活动局限于教室中，而慕课的优势是使学习活动摆脱时空的束缚，通过网络的应用可以实现在线学习，提高学生的自主学习能力。

（二）有利于提高学生的英语水平

传统的教学模式下，英语课堂教学时间是有限的，学生所能够接受的英语知识也是有限的，而慕课为学习者提供了丰富的教学信息，包括了精品教学课程，满足了不同学生的多元化学习需求，点燃学生的英语学习兴趣。慕课可以优化配置教学资源，将其应用到高职英语教学中，可以显著提升学生的英语水平。

（三）有利于保障英语教学质量与效果

慕课的应用可以实现对课程的合理安排，摆脱时间与空间对教学的束缚，增加了学生的英语学习积极性，丰富学生的英语知识面，从而在保证高职英语教学质量同时，促进学生的英语素养大幅度的提升。

三、慕课在高职英语教学改革中的应用

（一）充分尊重学生的主体性

与学生相比，大学生的思辨能力强且性格沉稳，因此慕课课堂教学中教师应当充分的把握大学生的这一特点，并据此设置合适的问题与任务，引导大学生通过小组合作解决问题，在这个过程之中教师要扮演好引导者角色，为学生提供必要的建议与帮助。以往的高职英语教学课堂以单元为主，基于慕课教学背景下要采用以话题为主导的模式。

比如，在探讨“traditions and cultures”这一话题时，课堂教学开始之前，教师可以引导学生通过网络的应用初步了解美国、英国以及日本等各国的传统文化，在学生初步了解各国传统文化基础上，将学生划分为若干个小组，由一名同学向其他两名学生介绍一种传统文化，并通过手机的应用录制一段内容，而后由小组组长将录音提交给教师。在结束传统文化的介绍之后，引导学生分析三个国家的传统文化的异同点，并由一名小组代表向班级学生进行展示。

在慕课教学中实施小组学习活动，可以给予每个学生展示自我英语水平的机会，同时学生的信息获取与表达能力获得较大的提升，使学生的英语学习热情不断的提高。

（二）采用微视频多元化评价方式

就传统的英语教学评价来看，教师主要以学生的英语考试成绩为唯一标准对学生进行评价，而在慕课快速发展的背景下，教师要积极转变传统的评价思想与评价方式，制定多元化的评价标准，转变以往将考试成绩为唯一标准评价模式，根据学生的课堂表现以及小组合作等方面实行对学生全方位的评价。教师每学期的期末最为主要的任务是全面考核学生在合作能力、信息搜集以及表达等方面表现，并在此基础上对学生最终成绩做出评定，同时要设置考核学生进步的维度表，主要是考核学生语言组织能力、沟通能力以及语音语调等三个方面，以此对学生的进步情况做出评定。

（三）慕课—浸入式英语学习

通过慕课学习，学生可以深化对英语知识的掌握，慕课教学课堂中教师可以为学生提供听力材料以及PPT 的文档，并依托于慕课平台将英语专业词汇制作成为列表，以便供学生进行使用。要积极搭建分享交流平台，为学生之间进行互动交流提供必要的条件。与此同时，在分享交流平台上学生可以自由的提出问题，教师及时予以解答。总之，在浸入式英语学习过程之中，学生可以掌握丰富的英语专业知识，促进学生的英语综合学习水平提高，从而为学生今后走向工作岗位打下坚实的英语语言基础。

四、结语

总而言之，随着慕课的普及与运用，改变了高职英语教学方式。因此，教师应当积极转变传统的教学理念与教学方式，注重慕课教学方式在高职英语教学中的应用，在保障高职英语教学质量与效果同时，促进学生的全面发展与综合素质提高，从而为我国的社会经济建设培养高素质的专业英语人才。