高校足球课程内外一体化研究

杨毓杰

河南工学院，河南 新乡 453000

近年由教育部、国家体育总局和共青团中央提出的“阳光体育运动”得到了各级学校尤其是全国各地的高等院校的响应和支持，越来越多的高校不断更新自身体育教学理念，搭建足球课堂内外一体化教学模式，让越来越多的高校学生既能够提高自身身体素质又能够提升自身足球水平，为真正承担起社会主义现代化建设的重任做铺垫。

一、高校足球课程内外一体化教学模式建设的主体思路

由于近些年我国高校整体教学机制的一系列改革，足球课程通常是高校课程中的选修科目而非通识类的必修科目。足球课程主要是为了培养学生的兴趣，要想推动足球课程内外一体化教学模式的进行，就必须在目前我国高校足球课程教学现状的基础上进行创新完善，改善在课程进行以及在学生报名时存在的一系列问题。我国高校足球课一般来说都是把培养学生的兴趣放在第一位，所以在学生选拔、训练强度等方面没有明确的机制，从而导致学生的身体素质参差不齐，学生的足球技术也各有不同，从而教师很难协调好训练和学生之间的关系，无法做到协同训练。因此足球教学并不是硬性教学，学生学习足球的时间也会存在不一致。

针对我国目前高校的足球教学现状来看，开展高等教育的核心方向是把教学理念和教学活动紧密联系到一起，从而更好地满足学生的需求。足球课程作为一门独立的体育类学科，要提高该课程在高校中的教学质量就必须不断改革我国高校普遍的教育思路，学习国外先进的足球课程教学方法以及运营机制，在整合之后与我国的教学现状相融合可以很大程度地提高高校足球教学的效率和质量。因此，足球课内外一体化教学作为目前我国正在努力施行的教学模式必然有其科学之处。我们要深度分析当前我国高校足球教学现状并且及时改正其中的某些错误，把正确的教学理念和方法与原始的教育体系有机的结合在一起，最终形成系统化且科学化的整体足球课程教学模式。

二、高校足球课程内外一体化教学的必要性

（一）有利于提高足球课堂教学效果

在足球课程的教学活动中，高校使用课程内外一体化的教学模式有利于提高足球课堂的教学效果，课堂内外一体化的教学模式是将课内的足球理论教学和专业技能培训与课外的实践活动相结合，这不仅能够让学生们接受专业的足球知识、理论和技能，而且还能够通过课外的实践活动检验课堂所学知识，加强课内教学与课外实践的联系，防止产生教学与实践脱节的情形。高校学生在课外的足球活动或者是业余足球比赛中，能够将课内所学的理论知识和专业技能有效地发挥以及充分地利用，从而将足球教学的理论与足球实践活动相结合，提高教学质量，让学生们在实践中不断反思不断总结更加有利于自身足球水平的提高。

（二）有利于加强师生联系

高校足球课程内外一体化教学模式有利于加强师生联系，让高校体育老师与高校学生之间始终保持密切的沟通。在高校的足球教学活动中足球教师对于提高教学质量和学生学习效率起着关键的作用，但是由于目前我国一些高校中，相对于庞大的学生群体而言足球教师的数量比较少，很多高校足球老师日常承担多个班级的足球训练和教学工作，因此总体上看教师日常承担的教学任务较繁重，如果只依赖课上有限的时间来进行足球理论知识和专业技能的教学工作，那么学生将很难迅速地提高自身学习效率，足球课上专门用于高校学生专业足球技能训练的时间也比较有限，所以高校足球课堂借助内外一体化教学模式让学生们增加足球训练时长，高校足球教师也能够拿出专门的时间来为学生们进行专业的指导。例如我国一些高校在课余时间举办班级或院系足球比赛，借助比赛的方式让足球教师观察不同学生的足球技能，掌握训练情况找出学生们日常训练的不足，从而实现教学目标的有的放矢。在足球课堂上高校足球老师对学生们犯的错误进行改正，从而提高学生们的足球水平和提高足球课堂的教学效果。

（三）足球体育运动的内在要求

自阳光体育运动开始以来，党和政府对于我国青少年的体质增强有了一定的要求和建议，旨在推动我国青少年体育运动的有序发展。其中明确提出了高校足球体育运动的内在要求是推动我国大学生体质的进一步增强，并且给出了“阳光体育”的概念，实则是对我国大学生个人生活习惯以及生活方式的全面规划。从根本上看，“阳光体育”是为了激励当代大学生有一个健康积极的生活方式以及时刻保持锻炼的习惯，积极参加各种体育活动，把体育活动与日常生活紧密联系在一起，这对于我国高校校内足球课程的教学也很有帮助。通过“阳光体育”概念的落实，无论在身体素质还是在心理素质方面，当代大学生都有一个综合素质显著的提升。

三、我国高校足球课程教学的现状与问题

足球教学效果的好坏与足球教学过程中是否存在问题直接挂钩，这同样也是足球教学模式改革的重要影响因素。因此我们要尽可能地了解目前我国高校足球课程活动的实践情况，分析我国高校足球课程存在的相关问题，在这个基础上对其进行详细的分析，才能更有效地解决所出现的问题。

（一）教师对足球课程教学的认识不合理

从各个高校足球教学实践中可以看出，我国足球课程指导教师对于在高校中开设足球课程的目的存在一定的认识偏差。很多教师都意识不到足球课程开设的真正意义，绝大部分教师都认为足球课程只是为了给同学们锻炼身体的机会，适当提升大学生的身体素质。所以这些教师会把教学课程的重心从注重足球技术的教学转移到了身体素质的锻炼上，这样就严重脱离了足球本身，很难培养学生学习足球的兴趣，从而导致很多学生会选择中途退出。不仅如此，还有一部分教师认为足球课程单纯地是为了向大学生普及足球理论知识，培养学生的规则意识，把活生生的运动实践课变成了理论课，这会导致足球课的教学质量急剧下滑。因此，要想改善我国高校足球教学的模式，就必须纠正高校教师对于足球课程开设的认识。

（二）教师团队与设备设施建设不足

随着我国经济的不断发展，大学生的数量也在急剧增多，从而导致高校教师的稀缺性越来越强，足球课程教师也不例外。很多高校并不重视足球课程的开展，并没有安排真正的足球教师进行授课，而是由校内普通的体育教师进行教学。这无论是从足球理论知识，还是足球实战方法等，都与专业足球教师相差甚远，从而给学生设定了不科学的训练方法，这会极大地影响高校足球教学课程的效率。而且，足球场地比较大，建设成本较高，我国很多高校并没有很多资金进行足球场地的建设，同样也无法满足学生的足球需求。有些学校虽然已经建设了足球场地，但是昂贵的场地护理以及维修费用使学校不得不限制学生的训练时间。因此，客观条件的不足导致了足球课程的发展和教学效果，足球改革之路势在必行。

（三）课程安排不合理，教学方式不科学

近些年来我国各高校足球课程教学理论和实践教学体系很难联系到一起，各高校也很难把足球的基本知识与动作教学相结合进行综合教学，而大部分都是学生根据老师口述讲解进行训练，只是单纯地把足球课程当作是培养学生的兴趣，没有落实我国对足球运动的要求。在足球知识体系的构建过程中，教师也没有对所报名学生的身体素质和兴趣程度进行统计分析，不能很好的把学生的兴趣与足球体育课程有机地结合起来。而且，由于大部分高校都存在场地安排的问题，从而使学生对足球课程的兴趣提不上来，学习效率无法得到保障。所以这种基础知识与实践训练相脱离的教学方式是极其不合理的，严重违背当前高校足球教学的基本需求。

四、高校足球课程内外一体化教学模式构建策略研究

高校要在足球课堂上构建内外一体化教学模式，就要改善传统的教学模式中所存在的问题，明确改革的方向和目的，主要分为以下几个方面：

（一）引进先进教学设备，组建强大师资力量

构建创新的教学模式必然少不了完善的教学设备以及强大的师资力量，这是推动课堂模式创新的基本需求。高校要对足球课程的基础设施进行改善，改变固有简陋的教学环境，适当地利用国家政策向教育部申请建设全新球场的资金，从而能够在基础上推动足球课程的开展。师资力量和教学环境是推动高校足球教学模式进行创新的基础，所以高校应该对其重视起来，为足球教学搭建一个师生共同学习进步的平台。

（二）改善课堂教学环境，丰富教学方式

高校开展足球课程内外一体化教学模式时，需要明确开展该模式的目的，并且结合当前高校大学生的学习要求，把足球教学目标完全地融入到具体实践教学中去。各个高校在进行足球课程一体化教学改进时，在满足有关部门提出的教学标准的基础上，与当前高校的足球教学现状相联系，适当地改进教学方法和教学模式。高校足球教师在实际教学时，要对学生的技术动作进行现场指导，这样促使足球理论知识和实战动作要求相结合，进而有利于提高学生的学习效率，提高足球教学课堂的高效性。

（三）加大足球社团建设力度

高校内部的各类足球社团是足球课程内外一体化教学模式的重要支持力量，大部分高校均成立了各式各样的足球兴趣社团、足球协会或者是业余足球组织。足球社团不仅为广大高校学生提供了自身爱好的展示平台而且也为广大高校学生提供了足球技艺切磋的平台，在高校内部的各类足球社团中高校学生不仅能够相互交流足球理论而且还能相互切磋足球技艺，不断总结自身的不足吸取先进的经验，从而不断提高自身的足球水平。

五、总结

足球运动在世界各地均受到了广泛地欢迎和认同，足球运动有着巨大的运动魅力而让其他运动难以匹及。高等院校作为培养专业人才的重地，必须正视当前我国高校足球教学的现状与问题，改良传统的足球教学模式并积极创新课程内外一体化教学模式。全国高校在实施足球课程内外一体化教学模式的过程中应当将足球课上的足球理论知识和专业技能教学与课外的足球活动紧密结合起来，激发广大学生足球学习的兴趣并培养广大学生足球运动的习惯，不仅要提高学生们的身体素质而且要提升学生们的足球运动水平，助力我国从体育大国成功变为体育强国。