激发识字兴趣 培养识字能力

◎林素莲

识字是语文教学的重要组成部分，是阅读与写作的基础，也是低年级的教学重点。《语文课程标准》明确指出，要让儿童“喜欢识字，有主动识字的愿望。”相对于学习口语而言，“汉字难学”是多年来困扰小学低年级语文教学的“老大难问题”。那么，如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣？如何提高学生的识字效率呢？这就需要我们在识字教学中，根据学生的年龄特点和认知特点，教给学生科学的识字方法，培养他们的识字能力，为学生学习能力打下坚实的基础。

一、字理为导，提高识字教学的有效性

汉字是表意文字，是音、形、义的结合体。从甲骨文到楷书，汉字经历了几千年的发展与演变。造字方法主要概括为象形、指事、会意、形声等四种。一个象形字，就是一幅画；一个指事字，图文并茂；一个会意字，就是一段有趣的故事；一个形声字，音形兼备。

象形字是用文字的线条或笔画，把要表达的外形特征，具体地勾画出来。教学时，教师可利用这类字的特点。如：“雨”是一个象形字，象形字作为中国最古老的汉字，有着鲜明而独特的直观性，为了让学生感受到这一点，我一边引导学生仔细观察看图画和汉字之间的联系，一面又把“雨”从形象逼真的图画到简洁而形似的古文字到端正而神似的楷书，清晰地一一呈现在孩子们面前。他们豁然开朗，噢，原来雨字是这样来的呀。那一刻，学生对于学习这个看似简单的象形字的兴趣已被充分激发了，从而快速识记了“雨”字。

二、重视预习，随文识字

一年级课文内容大多儿歌化，读起来朗朗上口，学生容易掌握，很快就能把课文背得滚瓜烂熟。但是，对于一年级学生来说，能熟练地朗读课文，并不等于学生就能认识课文中的每一个字。很多学生课文读得很熟甚至能背诵，但是课文中的生字单个指出来有的却不认识。因此，重视学生的预习，在预习完生字后还有些字不认识时，让学生读课文，从课文中找出生字所在的位置，结合课文的句子认识生字，是一个很好的方法。经过反复练习，学生在读课文时遇到生字，很自然就会运用这一方法进行识字。

三、多种形式，寓认于趣

一年级的孩子喜欢玩也喜欢学，教师如果能让他们又玩又学，这样的教学必然是高效的。识字教学中，就识记方法来说，可以用一些非常有趣的活动，让枯的内容形象化。如：“编顺口溜”“猜谜法”“加一加”“减一减”“改一改”“换一换”“儿歌法”等。这些都可以结合教学实际有机渗透，引导学生发现、总结、运用。比如，猜字谜的游戏是学生最喜欢的。

（一）猜字谜识字法

为了激发学生的识字兴趣，降低识字难度，我们可根据一些字形的特点自编一些字谜让学生猜。学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。由最初的老师出谜让学生猜：如：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，左边喜欢及时雨，右边最怕水来攻——秋。”到后来的学生自创谜面。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既新识了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力。再比如，每个小朋友都喜欢幻想，教师可以让学生发挥想象力。把每一个笔画当作人，当作物来看待，让它们活起来，动起来。如“渴”（氵）是水，（日）是太阳，（勹）是房子，火辣辣的太阳照在房子上，人口渴了，需要喝水。这样生动形象，教师一讲，学生就在乐趣中掌握了这些字。学生在识字中得到了乐趣，有了识字的热情，想象力更加地丰富了。

（二）做游戏识字法

游戏是儿童喜闻乐见的形式。在识字教学中，利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，不断采用儿童喜欢的形式来进行教学，如“猜字谜”“闯关”“找朋友”“摘果子”“风车转”“男生女生比赛读词语”“夺红旗”“以小组为单位开火车读生字”……让学生在轻松愉悦的氛围中巩固生字，学生兴致盎然，热情高涨。

四、归纳汉字特点，教给自主识字的钥匙

汉字是一个错综复杂的整体，有以“偏旁”分系统，有以“基本字”分系统。教学汉字时，我们应遵循汉字科学，结合学生年龄特征，把握汉字结构的“系统特点”，引导学生发现规律，达到“一字一偏旁”“学一字，记一串”“一串一家族”的学习效果。这样既提高了识字效率，又把自主识字的金钥匙交给学生，让学生以浓厚的兴趣去识字。如《丁丁冬冬学识字二》木字旁的字的学习，学生兴趣盎然认识一串与木有关的字“桃、李、杨、材、棍、板、松”等。学习带“青”字的形近字，读音与qīng相近，采用加上不同部首，变成不同的字，根据部首的意思，识字字义，如“情（与心情有关）、清（与水有关）、婧（与女孩子有关）、晴（与天气有关）、蜻（与昆虫有关）、睛（与眼睛有关）”等。这样记住一个偏旁的同时，识记一串字。降低了识字难度，教给识字的金钥匙。

总之，在教学中，教师要充分利用汉字的构字特点，激发学生的识字兴趣；采用多种多样行之有效的方法，培养学生的识字能力；注重识用结合，拓宽识字渠道；更重要的是加强写字指导，培养学生良好的书写习惯。把这四者有机结合起来，让学生学得主动，学得快乐，实现由“学会”到“会学”的转变，才能在识字教学中起到事半功倍的效果。