小学书法教学探析与思考

周丽艳

辽宁省庄河市红岩小学，辽宁庄河116400

小学生正处在成长发育的基础时期，他们经常会把教师当作学习的榜样，所以教师的举动对其成长和良好学习习惯的养成有着直接的影响。就像在书法教学中，教师写得一手好字可以在学生的内心建立榜样，通过言传身教来提高小学生的书法写作能力。而对于学生来说，提高自身的写作能力对其未来发展和成长有着直接的影响，并且这种技能会陪伴自己的一生，所以小学书法教学的开展是非常有必要的，但是就当前的小学书法教学现状来看其中还存在着较多的问题，这些问题的存在严重影响了书法教学的有效开展，也影响了小学生通过书法了解我国的传统文化和历史。所以想要提高小学书法教学的效率必须先找出当前小学书法教学中存在的问题，并且结合问题积极的探索解决方案。

1 当前小学书法教学中存在的几点问题

1.1 书法教学没有引起教师们的重视

通过对现阶段部分小学的书法教学现状来分析，有很多学校依然把书法教学当作艺术课程，虽然书法教学也属于艺术课程的内容，但是它也是传承和弘扬我国传统文化的途径。而有些小学在教学中会过度重视学生的文化课程考试成绩，所以对艺术课程教学缺乏足够的重视，就像在书法教学中，有些小学会利用书法教学的时间进行文化课程的教学，所以导致书法教学的开展受到了较大的影响。再比如有些小学教师会认为书法教学是艺术教学，小学时期应该以文化课程的学习为主，这样才能为初中时期的学习奠定基础，这种教学观念也体现出了学校和教师对书法教学缺乏足够的重视，所以导致书法教学开展的时间较少，更别提通过书法教学来弘扬和继承我国的传统文化了。

1.2 小学生参与书法教学的兴趣较低

除了学校和教师对书法教学缺乏足够的重视之外，当前小学书法教学中较为常见的问题还有就是小学生参与书法学习的积极性较低。这是因为书法学习的过程较为枯燥，并且需要学生具有较强的耐心，而小学生的性格活泼好动，因此学习书法的时候很难集中注意力投入到学习中，甚至有些小学生还会出现厌倦的心态。此外，再加上有些教师采用的教学方式和观念陈旧，所以小学生在学习书法的时候无法感受到书法学习带来的乐趣，并且书法在学生的生活中接触较少，这就导致小学生认为书法的学习并没有实质性作用，这也会降低小学生参与书法学习的积极性，最终影响了书法教学的效率。

2 书法教学开展的重要性

小学书法教学的开展对小学生的成长和发展以及中华民族传统文化的继承、弘扬都起到了积极的帮助和影响，因为汉字经过了几千年的演变最终才成现代学生学习的样子，所以每一个汉字都有背后蕴藏的故事和意义。而小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中开展书法教学可以使小学生从小对我国的历史发展和传统文化有一个基本的理解，这为他们未来的学习奠定基础。此外，书法教学还可以培养小学生的耐心，使小学生在学习书法的过程中养成较高的文化修养，感受文字的魅力，爱上汉字和我国的传统文化，并且继承和弘扬我国的传统文化，这些都是在小学开展书法教学的优势和作用，也是书法教学的本质。由此可以看出小学书法教学的开展无论是对小学生良好行为习惯的养成还是中华民族传统文化的继承和弘扬都有着重要的意义。

3 小学书法教学的开展策略

3.1 创新书法教学形式激发学生的学习兴趣

小学时期的学生正处在人生成长发育的基础时期，所以在这一时期的教学属于启蒙教育，教学质量和教学方式对学生的未来发展和成长有着重要的意义。所以在小学加强书法教学并且激发学生学习书法的兴趣可以为他们未来书法的练习奠定基础，可以促进小学生综合素质的全面发展。所以小学教师在开展书法教学的时候要采用科学、合理的教学方式，结合小学生的身心特点进行教学，激发学生学习书法的兴趣，从而取得事半功倍的教学效果。比如在开展人美版五年级上册书法教学《利刀旁》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以让学生先欣赏一些优秀的书法作品，并且学生在欣赏的过程中教师可以对书法的历史故事和关于利刀旁有关的内容进行讲解，由于小学生具有强烈的好奇心和求知欲，所以在教师的讲解下他们会全神贯注地倾听教师讲解的内容，并且潜移默化地走进本节课程的学习，感受到书法学习的乐趣，这样不仅提高了书法教学的效率，更重要的则是使学生喜欢上书法的学习，为其未来发展奠定基础。

3.2 结合学生的个性化性格特点开展书法教学

对于小学时期的学生而言，由于他们正处在成长发育的基础时期，所以对书法相关的知识了解得较少，这也就意味着教师在教学过程中要选择适合学生的教学素材和方式，这样才能激发学生的学习兴趣。所以在教学过程中教师要结合小学生的身心特点和性格进行教学，就像在书法教学中，由于书法是我国的传统文化，并且各种字体有各自的魅力，所以每一种学生都可以找到适合自己的字体进行学习。比如在开展人美版五年级书法教学《欠字旁》这一课程教学的时候，在本节课程教学中一般教师会选择楷书进行教学，但是这种教学方式既有优势又有缺陷。所以在本节课程教学中我会结合班级学生的个性化特点进行教学，根据学生的性格和个性化差异选择适合他们的书体进行书法教学，这样既可以调动学生的学习积极性，同时也可以促进教学质量的提升，使小学生感受到书法学习的乐趣，为未来书法的练习和学习奠定基础。

3.3 教师要提高自身的书法水平做好言传身教

教师是课堂教学的组织者和引导者，所以教师自身教学水平和专业素养的高低直接影响到了课堂教学效率，因此作为教师必须要提高自身的职业素养和教学水平，学校也要为教师专业素养的提升提供有利条件，并且积极的组织教师开展培训和教研。就像在开展人美版五年级书法《心字底》这一课程教学的时候，在课程教学开始之前组织教师进行教研，商讨在教学中遇到的问题，及时地分享先进的教学方式，从而促进教师教学水平的提升。当然，教师自身也要主动地开展学习，利用互联网信息技术，或者是主动参加培训和讲座，不断地提高自身的教学水平为开展高效的小学书法教学奠定基础。

4 结语

总之，小学书法教学是小学生继承和弘扬我国传统文化的重要途径，也是小学生写字水平提高的有效方式。所以作为小学书法教师要加强对书法教学的重视，通过创新教学模式和观念来提高书法教学的效率，从而促进小学生书法水平的提升，为其未来发展和成长奠定基础，也为素质教育的开展提供有利条件。