农村小学美术教育中创造能力培养的重要性

◎李俊霞

近几年随着我国社会的不断发展以及人们思想意识的不断提高，美术教学身为美育中的一个核心发展教育，在有效的教学中能够去培养学生的美学发展，但由于农村教学条件不够完善以及师资力量的不足等问题使得美术学科没有办法更好的去提升，在这样的教学条件下，农村小学美术教师在教学中应该有效地利用自身的教学修养和手段来提升教学模式，提高基础教学质量的同时增强学生的创造能力，以提升学生的综合素养。

一、充分利用农村的美术教学条件，培养学生的创新思维能力

为了有效地防止教学的枯燥，更好地帮助学生集中教学注意力，这时，教师应该善于观察和发现自己身边有效的教学材料，充分地利用农村的资源环境以及大自然的优越条件，更好的改变如今单一的教学模式，激发学生的学习兴趣，让农村学生也能够体验到实践动手的美术教学课程中的快乐。大多数的农村学校周围自然环境资源充足，教师要善于发展并且充分利用现有的教学资源，通过大自然的馈赠让学生从中感受艺术也能够来源于生活，让美术教学更加的丰富多样化。例如，在学习《花儿朵朵》这一章节时，可以组织学生们进行写生课，带学生们走进大自然中，自己动手绘画出自己眼中的生活风景；又如《跟奶奶学手艺》，通过相关的手工课，教师可以组织学生去大自然中或者教学的角落以及家里的废弃材料中寻找可以利用的“宝贝材料”，教师引导学生们更好地去利用，培养学生环保意识的同时增加学生的创新思维；也可以去学校附近利用一些泥土然后教学生们泥塑课，让学生们自己动手塑造出自己喜欢的造型，从中更好地去发现学生们的个性化的同时让学生们通过实践动手操作感受美术教学的魅力的同时能够提升学生们美术欣赏美的眼光和能力。

二、美术教学理念的创新，培养学生的审美欣赏能力

教师要摆脱传统的教学理念的束缚，不断地去提高和充实自己的综合素养，从而在教学中更好地为学生们带来多样化的创新教学。在教学中尊重学生的主体地位，重视学生的个体差异性，有效地激发每个学生内在潜能的发展。例如，在《家乡的古建筑》这一课时的教学中，教师可以通过多媒体让学生欣赏不同风格建筑，如当地的特色建筑，包括民居、寺庙、城墙等。教师应该有效地避免直接讲解其设计理念等内容，而是让学生通过欣赏感受作者的设计理念，从而提升学生创造能力。

三、教师开展小组学习，培养学生协同能力

在农村的美术教学中，美术教学不够受重视是一个方面，大多数的学生对美术知识的认识水平不一是另一个方面。由于学生的美术认知水平不一，导致教学的水平和质量没有办法有效地提高，如果忽视了学生差异性的发展就会导致基础好的学生没有办法进步，基础差的学生跟不上教学速度，使得两极分化更加严重；在美术教学上教师应该有效的尊重学生的个体差异性，根据不同层次的学生进行教学的设置，让每一个学生都能够在美术教学中进步；也可以小组学习，在小组学习中去学习别人的优点补足自己的缺点，共同进步，在任何一个教学集体中每一个学生都是一个个体的存在，只有教师更好地进行补足，适当的鼓励学生不放弃任何一个学生，根据学生的进度来举办作品展示，让学生明确的发现自己的进步。例如，在学校开设美术社团，让大家积极地参与社团活动；在相关的节假日如元旦节、万圣节以及国庆节等，开展相关的主题活动，加强学生的参与性，让学生们可以有效的去将自己所学的美术知识和生活中自己感兴趣的任何东西和事物进行结合进行创作，然后举办相关的画展，让学生相互欣赏，有效地促进学生们对美术学习的积极性以及欣赏能力的培养。

四、结语

综上所述，农村小学美术教学对学生创造能力和审美欣赏能力的培养具有重要的意义，需要社会和教育部门有效支持和帮助，有效去激发学生的学习兴趣同时培养学生的审美欣赏能力，更好的体现美术教育的重要性。