探究高中音乐教学中的情感教育策略

杨进

（贵州省威宁县第三中学，贵州 毕节 553100）

音乐教育作为一种情感艺术教育能够让学生在学习的过程中陶冶情操，净化心灵并让他们养成正确的价值观念，提高他们的审美情趣，所以高中音乐教学开展的过程中，教育工作者也应该更加深入地理解教学理念的内容标准，采取情感教育来帮助学生理解、提高教学的效率。

一、构建良好的课堂氛围

在实际教学中，教育工作者要对课本内容理解得更加透彻，考虑到学生的具体情况，利用多媒体技术，让学生的积极性能够得到全面激发，从而提高艺术审美能力。在学习《美丽的草原》这篇课文的时候，就可以借助多媒体把草原风貌展示给学生，学生就能够大致了解草原的景色，从而激发学生的向往之情。之后，教育工作者也可以讲解《美丽的夏牧场》这首歌曲的创作背景，让他们了解什么是哈萨克民族以及这个民族的音乐文化。让他们对这个民族的音乐有更深入的理解，从而产生音乐情怀。之后就可以借助多媒体播放这首歌曲，鼓励学生一起跟唱，激发他们的歌唱热情。

二、运用多媒体教学

在教学中，运用多媒体不仅可以播放歌曲，这些视频一定要和歌曲的内容相联系，找寻的图片一定要和背景知识相连接，只有这样学生才能在观看图片，学习歌曲的过程中，对歌曲产生共鸣。例如，我们在学习孔雀东南飞古筝协奏曲的过程中，教育工作者可以先让学生多听几遍这个协奏曲，之后，利用多媒体把整个歌曲的背景故事讲解给学生，让学生了解刘兰芝和焦仲卿的爱情故事。让他们认识到这首歌曲背后对于封建礼教的反抗精神。除此之外，也可以借助多媒体播放相关的电视剧主题曲，这样学生就能对这个故事理解得更加透彻了。在利用多媒体播放这个协奏曲的过程中学生能够一边想象一边了解这个音乐传达的情感，对爱情故事产生共鸣。教育工作者还可以播放其他的爱情故事，例如梁祝或者是罗密欧与朱丽叶。这些都讲述了比较悲惨的爱情故事，也是比较著名的经典音乐，可以让学生一边听一边对比，这样就能够了解音乐所表达的不同情感内容了。

三、创设丰富的情境

在进行情景创设的过程中，教育工作者可以采取一定的方法，让学生把比较抽象的音乐理解得更加具体。而且在情景创设的过程中学生能够更认真、全身心地投入到活动中，能够获得更多的情感体验。我们在学习伏尔加船夫曲的过程中就可以进行教学情景的创设，教育工作者选择一些带有俄罗斯风情的地图或者是图片，让学生在课堂的一开始就感受到浓浓的俄罗斯风情，并迅速地进入伏尔加船夫曲的情景中。除此之外，这个歌曲表达了沙皇统治之下，人们饥寒交迫，忍辱负重但依然有坚韧不拔的精神。教育工作者可以选择一些卡片制作的船和绳索，让学生在课上模仿纤夫，在模拟动作的过程中，配上这个音乐，并把相关的课文或者是相关的故事当成画外音来诵读，这样学生的感受将会更加真切。除了这些教育工作者也可以寻找一些纤夫在工作过程中的视频，让学生进入这个教学情景，之后让学生进行讨论，这样将会有更多的情感体验。这也方便学生的理解，从而对这首歌曲将会有更加深刻的印象。

四、组织学生运用表演的方式

教育工作者让学生在课堂上表演，能够让学生进行自我展示，还能够让他们重新塑造音乐，在这个过程中，学生对音乐将会有不同的理解，体会到其中的艺术美感。通过表情，肢体等一些语言进行音乐诠释的过程中，学生的艺术审美情感就能够得到提高。以古琴曲广陵散为例子，教育工作者播放一些曲子表演的视频给学生观看，让学生体会到其中情绪的变化之后，对这个古琴相关的知识以及创作的知识以及创作的背景进行介绍，感受表演的节拍，并体会到古老的人文情怀以及情绪表达的方法等等。之后让学生分组讨论这个摄政刺杀韩王的历史故事，这样，他们对这个音乐也会融入不一样的情感。在古琴曲播放的过程中，让学生自由表演，通过模仿自我创造，用肢体语言来表现自己的艺术情怀。学生和教育工作者也可以进行互动，教育工作者要适当地进行指导，让学生在理解的过程中进入到更深层次的境界。

在音乐教学中，教育工作者要注重学生情感教育策略的改进，灵活运用各种教学手段，提高课堂教学的实效性，使得教学内容变得更加丰富，让学生的思想境界得到提升，这样也能够方便学生学习其他学科。