经典诵读在七年级语文教学中的应用研究

黄鹤

（吉林省长春五十二中赫行实验学校，吉林 长春 130000）

引言：时代日新月异，文明久久传承，便随国际形势的发展，中国在世界各国中的地位不断提高，大批游客来到中国感受这古老国家的神秘，更多留学生选择在中国留学，而我国学生也愿意到更先进的国家学习先进思想，与我国文化进行融合，从而提高国家实力，在文化的交流碰撞中取其精华。七年级正是学生人格完善与性格培养的关键时期，语文作为必修课程更应紧跟时代，保护慢慢流失的经典巨作，在教学过程中教师应转变教学思路，完善教学背景，在课上开展各项活动丰富学生的文学素养，从而促进其形成完整的文化意识。

一、经典诵读的意义

七年级的学生刚刚进入青春期，这一阶段正是吸收能力最强的时期，在课上进行经典诵读，让优美的语言萦绕在脑海中，提高学生的阅读和理解能力，加深他们对中华文化的了解，在产生浓厚兴趣的同时将这些优美诗句进行运用，从而提高自身的文学素养。作文是语文教学中较为重要的部分，课上积累了一定的名言警句对于同学们写作提供了很大的帮助，同时在朗诵过程中也锻炼了学生的表达能力，使之更准确的抒发内在情感。何为经典？是指传统性的权威著作，它存在的意义就是帮助孩子们积累素材，理解文化，了解历史，体会其中的深层含义。所以，教师在授课时可将文章的重点放到词句中深度解析，揣摩某一词的具体用法，帮助学生更好的理解文章[1]。

二、经典诵读在教学中的应用

（一）与教学方法相结合

传统教学方法是指老师用简明直白的方式将文章分解教学，这种教学方式培养出的学生大多缺少自我思考能力，习惯性依赖他人帮助解决问题，随着时代的发展，这种方式逐渐被淘汰，备课组在深思熟虑后选择采用将经典诵读融入到备课教案中，改变以往的教学方式，从而活跃课堂气氛，将知识高效的呈递给学生，逐步培养独立思维的形成。例如，在学习《古代诗歌四首》时，作者曹操是大家很熟悉的人物，教师在授课时可先引导学生思考曹操在同学们心中的印象，同学之间可组成小组进行交流，最后派代表进行总结，之后引出曹操所作的《观沧海》，这是一首气势磅礴的诗，在教学中可采取“经典诵读”的方式要求班级成员对这首诗进行朗诵。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙……齐读之后，先提问学生面对这四句诗，最初有什么感受，之后再讲解诗歌的朗诵方法。这种教学方式不仅拓展了初中生的文学知识，补充了诗歌的历史背景，还锻炼了学生的自主思考能力，最重要的使学生掌握了朗诵的技巧，正所谓，熟读成诵，在准确把握思想感情的同时也背会了这首诗[2]。

（二）创立教学情境

兴趣是产生学习动力的基础，将经典诵读应用于课堂可以改善课堂的氛围，提高学生与老师的配合度，也激发出初中生对语文的学习兴趣。在教学过程中，丰富的教学情境更能将学生带入学习的氛围中，从而提高课堂效率。例如，在学习《陈太丘与友期》这篇文言文时，首先要给同学们进行背景介绍，同时根据课下注释对全文进行翻译，在了解文言文内容后选择班级成员进行分角色朗诵，在不改变原文内容的环境下对陈太丘、远方和友人进行配音。根据人物的性格进行朗诵，可以请学生之间相互比较，哪组的朗诵最为传神，这种授课方式极大程度上满足了初中生的表演欲望，也深入地体会到关于经典篇目要如何把握情绪进行朗读，同时在轻松的学习氛围中对知识点进行了记忆，极大的提高了课堂的教学效率和师生关系，使语文的学习不再枯燥[3]。

（三）课外读物增添文学知识

能称作“经典”的篇目并不是很多，老师可在阅读课上针对初中生的理解能力选择适合他们的课外读物，在了解传统文化的同时丰富自己的阅读素材，从而结合语文熟练应用。由于初中语文教学任务并不紧凑，教师可利用空闲时间举办经典诵读的朗诵活动，同学们选择自己想要朗诵的文章进行班级内的才艺展示，最后可进行评分，前三名可以获得一本文学著作，同学们在比较中认清自己的优点和不足，将缺点进行改正，还可以举办传统文化的研讨会，学生选择一本喜爱的文学著作在班级中进行分享，谈谈自己的感悟以及问什么将这本书分享给班级。也可以举办经典著作的分享，在班级中摆放书架，在阅读课同学们选择感兴趣的书进行诵读，之后可以要求学生写一篇观后感，提高写作能力并观察在文章中是否体现出所选书籍的价值。利用课外读物提高学生的素材积累，通过朗诵的方式感受中国传统文化的精妙。

结束语：随着经典著作在初中语文教材比重的不断增加，教师应及时转变教学方法，将经典诵读运用到课堂教学中，同时改变教学思路，提升教学方法，在轻松的学习氛围中深入学习语文，掌握基础知识的同时提高综合能力，将积累的素材应用于生活，同时采取不同的模式，建立不同的学习情境，最大化的激起学生对语文学科的兴趣，从而深入了解中华民族传承了几千年的文化，提高自身的文学素养。