浅谈微课在初中历史教学中的运用思路

王晓琴

（贵州省遵义市第八中学，贵州 遵义 563000）

前言：网络信息时代的来临，诞生了很多新兴的事物，其中微课依靠短小、饱含精髓以及高效便利等优势一经诞生之后，便迅速得到了很大的关注与重视，被广泛地运用到不同学科的教学领域当中。对于初中历史教学而言，长久以来，初中历史教学工作开展的效果并不理想，教师所运用的教学方式过于老旧、单一化，无法吸引到学生的注意力，久而久之，使得很多的学生逐渐失去学习历史课程的兴趣与积极性，影响到历史教学工作的效果。为了改善这种不良情况，历史教师需要借助微课教学的方式，带给学生全新的历史课程学习体验，对提高历史课堂教学效率，激发学生学习热情十分有益。为此，系统思考和分析微课在初中历史教学中的合理运用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、微课在初中历史教学当中的应用价值说明

一般而言，初中历史课程内容存在着一定的特征，在具体的教材当中，涵盖了很多的内容，比如：历史事件、人物以及有关历史文物等方面的内容。以往初中历史教学工作开展的过程当中，教师通常要求学生针对上述有关历史知识加以死记硬背，对于学生来说，记忆的难度可谓非常大，学习的效率是很低的。当历史教师利用微课的教学方法，通过事先制作微课视频教学课件的方式，具体进行历史课堂教学的过程中，为学生进行播放，带给学生更加直观、形象的学习体验，帮助学生深入理解相关历史知识，牢牢记忆不同的历史概念、历史事件与人物等知识，并且借助专业、标准的教学语言，使学生感觉耳目一新，营造出一种轻松、充满乐趣的课堂学习氛围，激发学生对于初中历史课程的学习兴趣和积极性[1]。与此同时，教师采用微课视频教学的形式，极大地节约了课堂教学的时间，提高了学生学习的效率，为后继的深入学习奠定良好的基础。由此可见，将微课有效运用到初中历史教学工作当中，具有很大的实践价值。

二、微课在初中历史教学中的合理运用策略

（一）注重微课应用与现实生活密切关联

进行初中历史教学工作开展的过程中，教师应该注重微课应用与现实生活密切关联，从而满足不同学生的具体需要。例如：教师讲解人教版初中历史《民族政权并立的时代》这节课的过程当中，因为其中涵盖了非常多的历史地点与事件，基于提升学生学习效率的目的，借助微课的方式可以实现。具体来说：一方面，教师应该利用微课形式，将南宋与金那段对峙的历史予以清晰呈现，并且把辽、北宋、西夏政权共同建立的发展历程也进行展现，能够便于学生进行记忆。另一方面，教师通过利用微课教学方法，能够指导学生利用联想力，牢固记忆有关的历史知识，完成既定的学习任务。换言之，当教师利用了微课教学方式之后，能够凸显出学生在教学工作中的主体地位，最终提高整体的历史教学效率[2]。

（二）提高微课教学方式的应用力度，实现对历史事件的重现展示

受到新课改的影响，让初中历史教学的宗旨与内容都产生了一定的改变，为了满足当前的教学大纲要求，教师应该提高微课教学方式的应用力度，实现对历史事件的重现展示，将情感教育元素融入到其中，凸显出育人教育的作用。学生通过学习有关历史事件，能够深入了解历史，培养爱国主义精神，有利于树立正确的三观。例如：教师讲解人教版初中历史《中国人民站起来了》这节课的过程当中，便借助了相关视频资料、PPT等工具，完成了微课教学课件的制作任务，将开国大典举行、新中国建立之初工作的情况加以展现。并以开国大典的举行作为核心内容，学生在观看完毕后，内心会更加热爱自己的祖国，并为新中国的成立而感到骄傲。显然，借助此种微课教学的形式，能够使休学生产生一种共鸣，有利于深入记忆相关的历史知识。

（三）确保微课应用的合理性，提高学生的历史素养

对于初中历史课程内容来说，其中包含了繁多的知识内容，由于初中学生的年龄较小，理解事物与学习方面的能力均较为薄弱，同时欠缺丰富的社会经验。所以，很多学生无法正视历史，难以对某些历史事件加以公正评判。因此，历史教师通过运用微课教学的方式，在系统了解学生具体状况的基础上，以增强学生的历史素养为核心目的，达到微课教学工作的目标。

例如：教师讲解人教版初中历史《繁荣一时的隋朝》这节课的过程当中，要求学生全面掌握隋朝的构建与统一情况，展掌社会经济的发展、大运河的交通与用途等。其中的难点内容包含了大运河开通建设、用途；科举制的构建和形成的作用等等。为了便于初中学生进行深入理解，学会公正、公平地进行历史问题的判定，历史教师应该进行微课教学工作的过程当中，注重增加学生的历史素养。一方面，通过向学生讲解隋朝统一的情况，借助地图的方式予以呈现，体现出北周和陈的对峙情况。当随灭陈以后，最终达到了全国统一的目的。接着隋文帝得以继位，重点进行经济的发展，使得国力开始变强。另一方面，进行大运河的建造，其一积极构建南北交通；其二进一步依靠隋王朝的力量，实现统治全国的效果。利用微课教学的方式，达到增强学生历史素养的目的。

结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以看出，系统分析与思考微课在初中历史教学中的有效运用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文围绕微课在初中历史教学中的运用思路进行了分析：注重微课应用与现实生活密切关联、提高微课教学方式的应用力度，实现对历史事件的重现展示、确保微课应用的合理性，提高学生的历史素养。望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中历史教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便充分发挥出微课在初中历史教学工作当中的良好作用，进而推动我国初中历史教育事业的不断发展与进步。