构建高效的小学数学课堂探索

张润洲

（河北省永清县北辛溜乡中心校，河北 永清 065600）

新课改的出台让教师意识到传统教学模式已经不适用于现代小学数学教学，因此，为了构建高效的小学数学课堂，教师要不断地探索实践，才能找到提高小学数学课堂有效性的方法。就目前的教学改革情况看，不难发现，教学的改革还是得从思想上着手，为了锻炼学生的思维能力，教师要有计划、有目的地为学生培养学习的兴趣。作为一名优秀的教师，要为学生创造有效学习的环境，让学生在学习中感受到快乐。为了使学生能够发展健康活泼的个性，教师就要有一定的素质。

一、教师自身素质的提高

若想构建高效的小学数学课堂，首先教师就要拥有丰富的知识底蕴，有将教材吃透的能力，这样才能思考出最有效的教学方法，从而更加积极地开展教学活动。数学学科是一门比较抽象的学科，在教学中如果使用传统教学的模式就会导致学生丧失对数学的学习兴趣，因此，教师在教学过程中，要想尽办法来激发学生的兴趣。教师要从学生的心理角度出发，利用学生的心理特点来推动整个教学。

培养学生的兴趣，来激发大脑，引导他们探索数学的奥妙，带领学生发现事物的本质，再不断地进行思考、创新，最终实现深入的数学知识学习。兴趣一直都在学习中充当催化剂的作用，只要有了兴趣，就能够最大限度地发挥学生的思维能力，快速地进入有效学习的状态，实现高效学习。

二、不断地培养学生的观察能力

（一）为使学生产生对学习的兴趣，要不断地培养学生的观察能力

不管是数学学科还是其他学科的教学，要想全面提高学生的能力，就要锻炼学生在逻辑方面的思维。此外，思维的灵活度也是教师应该关注的重点，只有思维富有创造力，才能开阔视野，不断创新，实现高效学习。

而对于学生观察能力的培养，教师就要在构建知识体系的过程中，增加学生对某一事物的认知度，随着认知的不断提高，学生的观察能力也会有所提升，这也是学生智力因素的一个方面。因此，教师在开展教学活动的过程中，要不断地引导学生去观察、去分析。在此之前，教师要先教会学生观察的方法，在不断观察中慢慢地提高观察能力，能够透过事物的表面分析它的本质，抓住关键所在，从而促进观察能力的提升，也发展了学生的智力。

在实践观察中，学生能够更加深刻地对知识进行认识，同时积累丰富的知识，在学习固有知识的基础上，也能够通过观察来发展自身的想象力，对原有的知识进行推理运算、创新概括，这样也能够发展学生的想象力，增强学生学习数学趣味性的同时营造出良好的学习氛围。

（二）为使学生在学习中更好地理解知识，要实施直观的教学

在现代数学教学中，教师不能以提高语言表达能力为目标，由于数学知识比较抽象，学生在理解上会比其他学科困难，因此，教师为了方便学生理解，要利用直观的教学手段来实现高效教学。对于“直观”一词，教师认为是在教学中更加直接地将问题进行说明、解释，学生就能够更快地实现对问题的理解，这就是直观教学的优越性。例如，在教学生认识数字时，由于学生对数字不熟悉，又比较抽象，很难快速地进行记忆，因此，教师可以将数字形象化，将1比作一根手指头，将2比作鸭子，将3比作人的耳朵等，这样学生在直观感受中就能快速地记住1～9的字形。

（三）要关注学生动手能力的锻炼

小学生大多比较好动，教师可以利用这个特性来实现高效课堂教学。在教学活动中，教师可以引导学生自己动手来解答题目，例如，在教授“厘米”和“米”的概念时，由于知识比较抽象，就可以让学生自己量自己的身高，来区分米和厘米。同样，在教授“克”与“千克”时，也可以让学生自己动手来称重量。学生在动手实践中，更快地掌握知识，并且创造性思维也得到有效的锻炼。

三、不断优化教学资源

（一）教学资源要实现趣味性

教师要不断地激发学生的学习兴趣，首先就要创设出合理有趣的情境，将启发式教学应用到课堂中，对问题情境进行创设。1.教师要深入对教材进行钻研，经过详细的分析后，完善对旧知识以及内在规律间的联系。2.教师要掌握每个学生对知识的认知情况，从而根据不同学生间的特性展开问题创设。

（二）不断地优化例题和练习的方式

课本内的例题没有有效的生活化，因此，教师在教学内容的呈现上要换位思考，思考学生在生活中可能遇见的情境，并将之用于课堂教学中，用生活化的题型来吸引学生的兴趣，实现高效课堂学习。

（三）组织活动要根据学生的心理活动来开展

为了提升学生的学习积极性，教师可以开展“竞赛活动”与课堂教学相结合，从而提高学生的学习效率。

结束语

总之，为了构建高效的小学数学课堂，教师要不断地探索实践，才能找到提高小学数学课堂有效性的方法。就目前的教学改革情况看，不难发现，教学的改革还是得从思想上着手，为了锻炼学生的思维能力，教师要有计划、有目的地为学生培养学习的兴趣。作为一名优秀的教师，要为学生创造有效学习的环境，让学生在学习中感受到快乐。教师要不断地将教学目标定位在“快乐教学”上，随着教育界的改革不断深入，教师为构建有效的数学课堂教学必定要摒弃传统的教学方法，走向“快乐教学”的道路。