现代化信息技术如何与中专学前教育专业钢琴教学模式相整合

张 丹

（江苏省连云港市中等专业学校，江苏 连云港 222000）

引言

家长、社会和国家越来越关注幼儿教育，同时，人们思想观念的变化，要求从事相关职业的工作者必须提升自身的教学素质，才能在幼儿教育中发挥出自身的带领作用。为保障学前教育工作者能够拥有专业的技能素质，中职学前教育专业钢琴教学必须得到重视，但是，中专学校的传统课堂模式阻碍了同学们的综合素质的发展。因此，提升中职学前教育专业的教学质量，必须进行教学方法和内容的革新，才能够适应同学们未来工作的需求。

一、现今中职学前教育专业钢琴教学中存在的问题

随着新课改的不断进行和中专学前教育专业招生规模的不断扩大，现今，文化知识的讲授过程中也出现许多问题，主要表现为手段单一、内容死板、与工作需要脱节等问题。

（一）教学手法单一

受到资源、场地、成本投入等多方面的限制，在中职学前教育专业的钢琴教学的过程中，不能保证同学们拥有充足的钢琴练习时间，同时，在教学方法上始终采用一对一教学和集体教育的传统模式，极大程度上浪费了课堂的学习时间。教师不能准确掌握个体的学习情况并根据个体之间的差异性进行练习任务的布置，导致优秀学生不能有效提升自身的钢琴水平，而理解能力不强又没有钢琴基础的同学学习更加困难，严重限制了他们综合素质的提升。

（二）课堂内容不丰富

在传统课堂里，教师只能通过演奏、讲述和让同学们练习等三种方式，填充课堂时间，课堂氛围压抑，同学们的参与热情不高。同时，教师不能准确理解当前学生的行为习惯和思想观念等性格特点并进行课外知识的延伸，极大程度上打消了学生的积极性。传统的教学内容过于重视学生的钢琴技能，缺少对他们情感塑造、艺术品鉴等方面的培养，导致他们在表演或练习的过程中不能有效地将自身的情感表达出来，提升钢琴演奏的柔美性。

（三）不能联系到学生的实际需求

中专学前教育专业，主要是培养幼儿教育工作者，教学内容应该符合同学们未来的工作需求。但是，受到教育资源的限制，导致同学们在练习的过程中，教师不能准确地指出他们练习过程中的错误并帮助他们改正。同时，过于重视学生的钢琴技巧的练习，忽视他们实际应用能力的培养，导致学生应用能力较弱、学用脱节等情况的发生。

二、信息技术在中专学前教育专业钢琴教学中的作用

随着社会经济的不断发展，信息技术的重要性表现在人们的生产和生活方面，改变了人们的生活方式和生产方式，也展现出巨大的潜力。在互联网时代背景下，以信息技术的优势作用辅助提高教育工作的质量和效率，具有重要的价值意义。

（一）转变传统的教学方式

传统教学的局限性是阻碍中专学前教育专业钢琴教学发展的主要因素。互联网信息技术的应用，能够丰富课堂内容，转变学生的学习方式，提升他们的参与积极性。使用信息技术产品能够满足学生的好奇心，进行教材知识的延伸，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。信息技术的使用，能够使教学突破传统的地域、资源等限制，让同学们随时随地进行文化课程的学习。

（二）先进性的特点

作为社会发展的高科技产物，信息技术广泛应用于人们生活和生产的各个方面，大到国家科技，如航空航天、国防科技、现代化医药生产等各个领域；小到个体企业，如办公软件、搜索引擎等信息获取和快捷办公的工作和生活方面。电子信息技术的高速发展，使世界连成了一个整体，促进了社会生产力的发展和进步，因此，信息技术表现出先进性的特点。

（三）信息化教学具有优势

在互联网时代背景下，文化知识更新较快，未来的工作过程肯定是一个不断学习的过程，需要不断纳入更多知识，才能保证自身在生产和生活中发挥出重要作用。信息化教学能够帮助同学们掌握互联网信息技术的使用方式，深刻认识到电子信息技术的利与弊，进而“趋利避害”地使用互联网技术。

三、现代信息技术与中职学前教育专业钢琴教学模式融合的策略

钢琴科目的开设能够培养学生的艺术素质，提升个人的艺术鉴赏能力，丰富自身的生活内容。将现代信息技术与中职学前教育专业钢琴教学模式有效融合，有效提升教师的教学质量和效率，帮助学生更加有效地提升自身的艺术素质和文化素养，继而提升自身的综合素质和核心素养，形成完整的人格。

（一）建立多媒体“音乐资源库”

建立学校多媒体音乐资源库，可以有效提升教学的专业化特点，从而提升学生的学习兴趣。教师可以将自身喜欢的钢琴作品或拥有较高艺术层级的音乐影像放在学校的多媒体音乐资源库中，经过自身的加工和筛选以后，供同学们进行学习和品鉴，让他们在课后进行更深层面的艺术知识学习。

教师应该重视上传的多媒体内容与教材知识相结合，或形成独立的版块主题，将课堂学习内容整理后，编入到资源库中，形成“资源共享”的新型教学模式，改变了同学们音乐课程较少的现实问题。在建立音乐资源库时，教师要采用课程视频、音乐知识、乐谱分类、种类介绍等多个方式，不能仅局限于钢琴讲授，更要让钢琴与流行音乐、古典音乐等多种风格相结合，从而深化学生对艺术学科的理解。

（二）创建文化交流、互动平台

交流与互动更能激发同学们的创作兴趣。在互动平台构建以后，教师、学生和家长都能在互动平台中进行沟通和交流，密切了人与人之间的联系。互动平台的构建，可以使学生形成竞争意识，形成特色的学习氛围，教师在进行浏览的过程中可以对学生的艺术作品进行指点和评价。

同时，文化交流互动平台的构建，可以使不同学校的人才汇聚一起相互促进和发展，共同提升文化传递活动的质量，实现资源共享。多方学校教师在进行沟通和交流时，可以对当前的课程进行规划和整合，形成更加专业、系统的课堂讲授内容和符合同学们工作需要的文化知识体系，促进中职学前教育专业钢琴教学的质量和水平的提升。在文化交流的过程中，教师也能准确了解到当前幼儿教育的方向和目标，使课堂内容更加适应未来的学生工作需求。

（三）形成网络化的钢琴校本教材

目前，许多中专学校使用的课本教材并不规范，教材内容不能全面培养同学们艺术素质，不利于他们综合素质的提升，教材不能做到科学性、系统性和整体性的统一。教师可以根据自身的实践经验和当前幼儿教育的要求进行整合，在幼儿教育实践的过程中了解到学生的未来工作需求，从而布置相关的课堂学习任务。因此，教师需要不断提升自身的艺术素质，提高钢琴技能，挖掘互联网中的艺术资源，发挥互联网的网络优势作用，开发独立的、符合学生发展的互联网艺术教材。

网络化的钢琴教材的形成，能够让同学们在网络浏览的过程中学习到专业的钢琴知识，打破了传统课堂模式的限制，使信息传递更加灵活、自由，也使知识获取渠道不断增加，学生获取文化知识越来越容易，艺术素质不断提升。

（四）充分发挥信息技术的工具性的特点

兴趣是学生进行钢琴练习和学习的重要因素，在中专学前教育专业钢琴教学中，教师要使用信息技术帮助学生产生学习兴趣，并以兴趣为基础，发挥他们的主观能动性、积极性和创造性，重视艺术本身的人文性和音乐性，提升同学们的艺术素质和品鉴能力。在互联网技术的应用中，能够将课本知识进行扩展和延伸，丰富同学们的学习内容，体现出钢琴教学的特点，提升他们的学习兴趣。并在不断的艺术品鉴过程中建立健全人格特点，丰富自身的精神世界。

在互联网不断发展的过程中，诞生了许多优秀的电子产品，如“电子钢琴”等相关软件，教师可以鼓励学生使用电子产品进行作品的创作，从而突破传统的教学资源的限制，让他们拥有丰富的实践经验，更加适应他们未来的发展需要和学习需求。同时，也可以利用互联网搜索相关的学习课件，对学习过的知识点进行巩固和复习，提高自身的学习成绩。

（五）建立和谐、平等的师生关系，健全鼓励和评价机制

在互联网信息技术高速发展的时代背景下，人与人之间的交流更加密切，进行教学指导也变得更加容易，形成平等、和谐的师生关系，可以成为学生的“学习伙伴”，进而在生活中的各个方面对他们遇到的困难和问题进行帮助，了解学生的个人情况，掌握个体之间的差异性，及时调整教育的方向和内容，布置出更加符合同学们发展的学习内容。

对文化知识、艺术作品进行公平、合理、全面、有效的评价，是学生了解自身弱点并对错误进行改正的有效方式，是同学们提升自身艺术素质的有效途径，也是教师赢得学生尊重和爱戴的基础。在学生练习的过程中，教师要根据他们的价值观念和行为特点说出自身的见解，帮助同学们在原有的思想基础上更加深入地进行思考，能够启发他们的智慧，拓展思维。

四、结束语

总而言之，中专学前教育专业钢琴教学与信息技术相结合的过程，能够将传统的课堂模式向近代化转变，使教学的方式和手段更加灵活、自由、多样，突破时间、空间、资源等多方面的限制，是提升教学效率和质量的重要方式。采用特色的中专学前教育专业钢琴教学的模式，要重视“以人为本”的教育理念，不断提升教师自身的综合素质，在教育改革的过程中积极抓住机遇，大胆进行实践，提升同学们的综合素质和核心素养。