谈初中语文文言文教学的有效策略

高国民

江苏省溧阳市实验初级中学，江苏溧阳213300

文言文是我国传统文化的重要组成部分。将文言文纳入初中语文的学习中，是为了帮助学生提高对文字的理解能力和对语文知识的运用能力。在整个义务教育的范畴里，文言文以其不同的形式出现在我们的语文课本中。例如，诗歌，骈文等等都是文言文的表达形式。教师应该如何进行文言文的语文教学，在下文中我们要具体探讨。

1 初中语文的文言文的教学现状

文言文作为初中语文教学的重要组成的部分，可以帮助培养学生对语文的运用能力和文化素养。由于现在的文言文的教学气氛比较沉闷，不论教师教授的多么有趣，学生总是在文言文的课堂上提不起学习的兴趣。我们传统的文言文教学模式是老师现在全班面前进行领读，在进行逐句逐段的翻译，之后在进行重点字词的学习，可以说以前的文言文教学模式比较死板提不起学生的学习兴趣，难以达到教学目的。其次，在初中学生首次接触到文言文，还没有一个正确学习文言文的正确学习方法，会对学习产生一种厌恶的情绪。如果任由这样的情况发展下去，长此以往，会导致学生对于文言文的学习兴趣越来越低。教师需要采取教学策略培养学生对于文言文的学习兴趣，促进学生文言文能力的提升。

2 如何培养学生对文言文的学习兴趣

俗话说得好“书读百遍，其义自现”这句话可以充分的运用到文言文的教学中。学生通过不断的朗读可以提升对文言文的语言感觉，进而提升学生对于文言文的理解能力，帮助学生的发展和加强学生对于文言文的把握能力。所以朗读是文言文教学的关键步骤。

为了更好培养学生的朗读能力，教师可以从以下几个方面进行着手。

2.1 学生进行自由朗读教师加以指导

文言文的朗读是学生第一发展和提升的重要方法。教师可以在教学的过程中，让学生进行自由的朗读，之后教师可以在全班进行巡视，纠正学生在朗读中存在的问题。

这种针对性的教学模式，可以帮助教师对学生在朗读中的问题进行归类，总结出一个关于朗读的全面的综合性的朗读分析。这种方式可以有效帮助学生增强对文言文的理解能力。

2.2 配以背景开展朗读

结合文章的背景进行朗读，教师可以根据文章的背景配一些背景音乐和图片引导学生开展朗读。音乐和图片的出现可以营造出一种良好的学习氛围，有效的提高学生的学习能力，较强学生对于文言文的语言感觉。

两种朗读教学模式的实施都有助于学生学习朗读能力的发展，并在朗读的过程中提高学生对文言文的兴趣，为学习文言文提供了保障。

3 文言文教学的有效策略

（1）文言文教学贴近学生生活。让文言文贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣。其实文言文的知识和现代的文章是相关联的，在一些字词方面都是一样的。贴近学生的生活，充分利用生活中的点点滴滴，提高学生的学习兴趣，帮助调动学生的学习积极性。和日常生活贴近可以很好的帮助学生消除对于文言文的恐惧感，减弱对于文言文的厌恶感。在以前长期的文言文教学中，学生已经产生的对于文言文的厌恶心理，我们文言文贴近生活就是为了改变学生对于文言文的学习态度。

（2）避免死记硬背。仅在课堂上学习文言文是远远不够的，要想学生熟练的掌握文言文并且可以熟练的进行朗读，教师就要让学生无时无刻感受文言文知识。教师可以通过让学生制作关于文言文的板报，或是定制一些古人的名人名言，挂在教室的走廊或是教师的墙上，让学生每天都可以感受到文言文知识，以一种潜移默化的方式让学生接受文言文，喜爱上文言文。教师还可以组织一个关于文言文的朗读比赛，鼓励学生积极参加，进而提高学生的主动性。

（3）创设教学情景。在文言文教学课堂上，可以根据文言文的背景进行情景的创设。教师可以利用一些生活情景，问题情景帮助学生学习好文言文。或是像古人一样进行一些古代生活情景的创设，如设置宴席邀请宾客饮酒，让学生描绘出饮酒的情态，可以从视觉、听觉上全方面的进行深入的理解，提高学生的学习兴趣。

4 结语

文言文是我国传统文化流传下来的瑰宝，学习好文言文对于学生了解传统文化也大有益处，不仅可以提高语文的运用能力，还可以帮助学生对字词的理解能力。因为文言文与我们现在学习的白话文有一定的区别，所以会给学生带来一些学习上的困难。如何克服困难，让学生爱上文言文的学习，教师可以利用朗读、教学情境的创设让学生提高自身的学习兴趣，提高学生的文言文素养。