语文科学整合教学初探

蒋达君

江苏省宜兴市培源实验小学，江苏宜兴 214264

“统整”是一种思维方式，或者说是一种认知的方式，是要善于抓住总体和基本的问题，并在这个框架内进行局部的认识。那怎样将科学与语文教学有效统整起来呢？笔者通过多年的尝试，也有了一些收获。

1 巧设问题，激发科学的兴趣

我们在语文教学中,要在语文教学的基础上，结合课文的内容,激发学生对科学的好奇心和求知欲,有意识地创设一些有关科技内容的问题，让学生去发现和思考，从中得到探索的乐趣和满足，以此增强对科学的兴趣。

如通过《夜晚的实验》这篇课文的学习，学生已经知道科学家斯帕拉捷做的实验是分别蒙住蝙蝠的眼睛和嘴巴，塞住它的耳朵,得到的结论是输蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。那么我们就可以向学生提出问题:斯帕拉捷为什么不做有蝙蝠鼻子的实验?是蝙蝠没有鼻子，还是科学家的疏忽?鼓励学生去观察，让他们在实际的观察中寻找答案，体验探索的乐趣。科学家根据蝙蝠夜间飞行的原理，制造出了雷达，造福于人类。针对这一发明，我们可以启发学生思考：“你能根据自然界的哪些启示进行创造发明，为人类作出贡献？等等，以此发散学生的思维，激发他们对科学的热爱之情让他们感受到科学的创造价值，从而对学习产生浓厚的兴趣。

2 积极引导，授予科学的方法

科学的思维方法可以使学生更迅速地获取丰富的科学知识和更准确、更透彻地理解科学知识，因此，使学生掌握简单的如抽象、概括、归纳、比较、对比、分类等思维的方法非常必要。

如统编版五年级《太阳》这一课的课后有这么一道练习题:要求学生先根据课文内容填空，再回答问题。第（1）题是：太阳离我们有（）……如果日夜不停地不行，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。在括号里,应分别填上:“一亿五千万公里远"、“三千五百年”和“二十几年”，用上这些数字进行说明可以使文章具体、通俗、说服力强，给读者留下深刻的印象，它们比“很远”、“很多"显然要好。这样把词语进行比较,可以培养学生的思维能力。

3 升华思想,培养科学的品德

求实、创新、协作、奉献的品德是科学活动的灵魂。语文教学不能忽视这方面的教育。在教学中，我们可以结合课文中出现的科学家的生平事迹和思想品德教育的渗透来进行。

《李时珍夜宿古寺》这篇课文介绍我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和实事求是、严谨踏实的科学态度。在教授本课时，我们可以在揭题时，较为详细地介绍李时珍的生平事迹。在讲授课文时,引导学生对内容进行分析的同时，体会李时珍当时面对的种种困难及他为了区分鸡肠草”与鹦肠草”药性的区别不顾危险，亲自试验，使学生对他的科学的精神境界有了更深刻的了解，对他产生敬仰，并受到感染，得到教育，使他们以后不论从事何种职业都有吃苦耐劳的精神和严谨认真的踏实作风。

4 课外延伸，拓展科学的知识

在教学中我们不要只限于向学生介绍科普文章中的科学知识，而应在教学中通过教师的引导和学生查阅及交流，有的放失地把有关知识传授给学生。

如在教授《海底世界》这一课时，我们可在预习时布置学生去查阅资料，在授课时，对于有关知识我们可以在课掌上针对有关段落相机渗透利用学生课外查阅的资料再进行生动，有趣地补充，互相交流。最后可以让学生把自己假想成海底的一种生物做上头饰向大家介绍自己的特性，学生定会得到远大于书本上的科学知识。

5 共享推荐，让科学知识的浅阅读成为学生识字的助力

近年来，随着新媒体的迅猛发展和人们生活节奏加快，对于低年级学生阅读兴趣的培养和识字量的提升起到了很好的促进作用。笔者曾尝试借助家长的力量，对低年级共享科技阅读内容与方式进行了一番有效探索。

为了提升刚入学儿童的认字兴趣与渠道，我在开学初就把学生家长拉进了微信群。每周由家长在群中推荐相关内容，或是手机上看到的科学小视频，或是所阅读的一个科学名人故事的小链接，或是所看到的一个科学小常识……笔者在所提供的的内容中提前选取下一周给学生学习的相关内容，并把录取的内容告知相关家长，让家长先教会孩子朗读。每天上课前几分钟，由孩子对着多媒体一体机朗读内容，读完后，再请其他几个孩子让说说自己的理解。这样每天一位学生，半个多学期下来，孩子们既有自己练习的内容，也从其他孩子的朗读中认识了字，获得了新的信息。

小学语文、科学课程统整强调打破学科界限，拓展语文学习与科学学科的时间与空间，将各类优质的课程资源通过整合、建构创生，从而使得教育者将生活与世界作为教科书，实现语文课程与科学学科进行整合贯通，发掘了学生的潜能。