基于教师发展的中小学教师培训模式探讨

（隆回县教师进修学校，湖南 邵阳 422200）

一、前言

中小学教师培训模式存在于一些知名度比较高的中小学，它鼓励一些有兴趣的期待加强本校教师队伍建设的中小学参加，教师培训模式顾名思义，就是系统化地教授教师们一些教学技巧和教学模式，该教学技巧和模式能最大化的激发学生的学习潜能，帮助学生将所学课本知识发挥出来的地方，该教学方案与教师自身的教学风格相辅相成，帮助教师顺利完成教学任务。

二、中小学教师培训模式现状

中小学教师培训，往往与提高我国中小学教学质量息息相关，但是我国虽然在理论知识的教学上远远领先于其他西方国家，但是我国对中小学教师的培训却只是站在人家的起跑线上，好的教师培训可以提高教师们的教学技术，让教师们的实践教学更加专业化，让教师更加系统化、有逻辑性地引导学生进行课堂学习，很显然我国在教师队伍培训上的资金和人力投入还远远不够，不仅不能适当地引导学生进行实践知识探索，还会对学生的心理和学习造成误导。目前我国中小学教师队伍质量良莠不齐，好的非常好，可以与世界上几个优秀的团队进行比拼，不好的也非常难看，几乎是个摆设，而其中能够自主建设教师培训模式的更是寥寥无几。

三、如何加强中小学教师培训

中小学正处于基础知识的学习阶段，学生们的心理也没有那么成熟，他们需要在教师的引导下进行知识学习和心理建设，因此教师在中小学教育中起着非常重要的作用，但很多教师也是第一次做教师，他们对课堂的教学方法可能也是手足无措，而且也很难对该教学方法进行合理而又正确的评估，比如说在中小学进行音乐课的普及，讲太多西洋乐器或采用学院式的讲法确实很难吸引孩子注意力，也许我们觉得好听的古典乐，他们听着打瞌睡，所以，我们需要观察学生们的生活环境和习惯，进行教学方案改革。如何进行中小学课堂教学方案设计、如何满足为人师表的道德要求、如何对自己的课堂教学方案进行准确的评估、如何顺利开展课堂学习等问题都可以通过中小学教学培训得到系统而又专业的答案。以下就音乐课学习为例进行中小学教师培训模式的探讨。

（一）课堂乐器的选择

如果教师所处的工作地区较为艰苦，没有钢琴，那么音乐教师在器乐的选择上，一定要便于携带（比如小提琴、二胡、笛子都可以），音乐教师掌握一门便于携带的乐器有什么用呢？一是上课时便于即兴演奏，吸引学生注意力，他们不会觉得课堂太枯燥，感觉在看表演；二是用器乐逐步培养学生的听觉和视唱的敏感度，调动他们欣赏音乐的兴趣，当然，弹奏的教师首先要保证自己器乐的音准和演奏准确度。

（二）音乐欣赏曲目选择

教师可以直接抛弃西方音乐，先上手最接地气的中国乐曲，选曲的关键在于，要么是耳熟能详，要么是当地民谣，要么是朗朗上口，要么是能和他们的生活直接相关起来的。比如在某堂音乐课里介绍民歌的体裁，并没有一上来先讲一堆理论，而是观察周围的环境，和学生们聊天，聊“大家爱不爱家乡呀”，“有什么想要给教师介绍的景色呀”之类的，然后学生们就开始七嘴八舌的讨论，有的学生就会说那个地方有条河，教师就可以顺着问河的情况，给他们几分钟介绍自己与那条河之间发生过的事，然后就说既然这条河那么美，咱么一起来学唱一首有关它的歌，好吗？（当地真的有写河流的民歌）然后就可以开始学唱、赏析，介绍民歌是什么，再顺便听听其他地方的民歌进行对比，学生们对歌曲学习的积极性还是很高的。

（三）授课语言、氛围

教师授课时的语言、态度、氛围很重要，要让他们觉得自己进入了音乐小城堡的感觉，把很多东西拟人拟物，有点像幼儿园教师讲故事那样。要把有些略微深奥的音乐知识用简单的方式表达出来，上课氛围要活泼轻松，纪律要管，但不要追求绝对安静，上音乐课的时候，学生们的气氛真的很活跃，还有些学生就不爱上音乐课有点捣蛋，教师应该单独给他说，允许你自己玩儿五分钟，这五分钟玩开心了又能回答上我的问题，就奖励一首专属歌谣。

（四）尊重每个没有基础的孩子

中小学学生中有很大一部分没有选择上音乐兴趣班，所以在艺术方面敏感度偏低，但不是说不可培养。比如学生说拉丁舞时，舞步怎么走路他讲得兴致勃勃，就可以让他们观察，舞步快一点和慢一点，脚步速度有什么变化呀，教一下挥拍打节奏，在舞步练习的时候在心里给自己打节拍，感受速度的变化。

（五）提升教师责任感

做为一名人民教师，我们有责任去发现、挖掘身边一切可以利用起来的教学资源，去观察孩子们的兴趣点，把它和教学结合起来。有很多经典的教学理论都可以给教学工作者们启示，不过我觉得最重要的，还是要有一颗，想把自身知识传播给孩子的心，并且为此挖空心思想办法，学生们才会逐渐爱上你所上的课。我们应该定期对教师队伍进行道德素质和法律法规教育，通过这些教育警醒每一个教学工作者，对他们的思想、行为和作风做到实时监控，相互督查、相互举报。当然，我们也不能“既要马儿跑，又不要马儿吃草”，提高监管人们的工资水平才是重中之重。

四、结束语

虽然我国的教育投入占据世界前列，但是学校教师队伍建设所处的教学职能大多都非常复杂，不仅与学生的沟通有所不便，往往还受到当地教学规章制度的限制，因此在进行教师队伍培训的过程中会衍生出更多的问题，也影响了我国中小学教学的发展和实践，相应的中小学教师培训活动的开展成本也大大增加。