《敬畏生命》教学设计

蔡吉常

教材分析：

《敬畏生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第二框的内容。教材所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本框通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀;对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

教学目标：

知识与能力目标：

1.懂得生命至上的内涵;

2.了解生命之间的休戚与共;

3.理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

过程与方法目标：

结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

情感态度价值观目标：

1.感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。

2.树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。

教学重难点：

教学重点：

知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命。

教学难点：

懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。

教学过程：

一、导入新课

复旦大学医学院学生投毒案材料：

林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。

2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。

同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。2014、2、18，上海市第二中级人民法院作出一审判决，以故意杀人罪判处林森浩死刑，剥夺政治权利终身。林森浩在刑前说，生命只有一次，时间不能倒流，只有意识到这点，大家对生命才会敬畏。“投毒很恶劣……而且很愚蠢。”“从我还没进看守所之前就开始后悔了”

林森浩最后和这个世界说的话，值得我们深思，他要告诉我们什么呢？

一个简单的道理，那就是我们今天要探讨的话题——敬畏生命。

二、生命至上

活动一：说说p93页图片中的人们为什么要这样做。

生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀。

（一）生命是脆弱的，也是坚强的

活动二：读材料，谈感悟

說一说：看了这些图片，你对生命有了什么感悟？

生答：当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

总结：可见，生命是脆弱的，也是坚强的。我们对生命要有一种敬畏的情怀——正因为生命脆弱易逝，我们畏惧生命，生命坚强神圣，我们敬重生命。

（二）生命价值高于一切

活动三：情境分析

阅读p94“探究与分享”中失联客机及寻找情景

1.问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？

2.引导学生分析。

3.答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的我们对生命要有一种敬畏的情怀。

活动四：名言警示

1.学生读自己搜集的生命重要的名言。

2.结合陶行知的警示思考：

（三）珍爱他人的生命

活动五：观点辨析

不顾自身的危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

不是，生命至上、敬畏生命并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。

三、休戚与共

（一）从珍惜自己的生命走向关爱他人生命

活动七：展示建筑工人、雨伞工人、医生、环卫工人等图片。

提问：图中的人物对我们的生活有什么贡献？

感悟：每个人都需要与他人共同生活，要关爱他人。

活动八：情境表演

1.根据教材P96的情境，学生表演。

2.学生谈启示。

3.答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。

小结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

（二）尊重关注关怀善待他人

活动九：教材p97“探究与分享”

1.出示图片，学生分析图片

2.思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？

3.“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”你如何理解这句话的？

（三）自觉走向道德生活

1.教师讲解：四种道德的潜能。

2.有人说，心存敬畏，才能无畏;也有人说，心存敬畏，行有所止。心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？

拓展思考：作为中学生，我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命，关爱他人生命呢？

四、总结升华

生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。