谈学乐云教学平台在物理课堂中的有效融合

许静

使用学乐云平台进行线上教学中充分体现了新课程的基本理念和要求，特别通过Alclass的备课和授课模式打造经典课堂，呈现方式令人耳目一新，它以活动型、问题型、实验型等呈现方式，倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。对于教育来说，课堂教学就是要按照最有利于学生发展的方式方法进行，在教学中，就要顺应新课程、新教材的要求，借助学乐云教学平台强大的交互、融合功能，以生为本提高物理课堂教学的实效性与趣味性。

一、启迪物理思维

教学是一種创造性活动。新课程要求教师树立特色意识，由程序化、模式化向教学个性化教学转变。那么怎样才能超越自我，形成个性化教学呢？教学创造性，首先体现在教材处理要有创造性。

传统的课堂教学大多采用机械接受式学习方法，教师机械地使用教材，运用一种模式培养学生，学生一个思维模式，没有自己的个性思维，扼杀了学生的创新意识和实践能力。新一轮的基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含教师要由“教教材”转向“用教材”，教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此教师在教学过程中一定要转变教材是“圣经”的教材使用观，在教材处理时，必须敢于冲破教材的束缚，根据学生的实际情况和教学实际，创造性地使用教材，为学生创设一个良好的探究学习的情境，最大限度的调动学生的学习积极性，让他们在活动过程中去思考 、去创造、去认识物理世界。

如在教学知识点大气压强的存在中，教师引导学生分组完成，利用学乐云随机点名功能让学生随机组合动手实验探究大气压强存在;利用随堂反馈功能记录实验过程并加以分析，这样能将枯燥文本变为身临其境体验，通过学乐云平台的互动点评达到实验再现与共享，提高课堂讲解效率，促进学生知情和谐发展，达到教学方式的多边性，学习情境的合作性，让师生、生生形成一个真正的“学习共同体”，这样的物理课堂才是实效的，学生物理思维受到启迪。

二、建构实效课堂

在新课标的要求下，更加注重和强调团结合作的团队精神，勇于创新的思维能力。教师在施教过程中要改变传统的以说理和灌输为主的教学方式，代之以问题、情景或案例为基础，以活动为基本形式的教学方式。

新课程强调学生的自主学习，但并不否认教师的主导作用，也不意味着教师讲得越少越好。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”在物理课堂教学中，教师要以凝炼而准确的语言引导学生独立思考，要导得巧妙，导得无痕，要把学生全身心地吸引到课堂教学的意境中来，通过展示思维的过程和方法，将学生引入“因而学之”和“欲罢不能”的境界，这样的课堂才是真正朴素而高效的课堂，才能收到事半功倍的效果。

课堂教学需要一个承传、运用、交流、操练的学习情景。无论是师生互动，还是生生互动，都要基于一定的教学情境进行。大气压的测量存在于学生的生活之中，用两个皮碗紧压在一起让学生拉开，在真实的生活情境中感知物理，基于学生生活的教学情境，会使学生不知不觉地融入到教学过程中，特别是生动新颖的教学情境，对于正处于表象思维发展阶段的初中学生来说，可以引起无意识心理倾向，从而忘我地进入学习情境，引发积极的思考、沟通和交流，为集体互动搭建实效平台。

实现师生互动、生生互动在物理课中表现为教师组织学生开展的小组讨论、合作学习和探究学习等，这些行为活动中的教学动态因素之间的互动是促进学生学习的主要途径。他们无论在内容上还是形式上都与传统的教学观有所不同，它不再局限于师生之间的互动，而是将教学互动推延至学生与学生之间、师生与文体之间，师生与环境之间的互动。强大的学乐云实验室及交互功能在学生实验能力和语言表达等方面表现出很强优越感，节约了时间，加强了实践能力，学到了精准语言表达，共同体验物理课堂与学乐云教学的和谐美。

三、渗透德育素养

学乐云计时器功能在体验物理探究活动中发挥作用，使学生有意无意养成守时守信的德育素养，促成学生在探究前将教学资源、分工合作安排等前期合作准备好，通过探究性学习，学生对所学知识理解更加具体，学习积极性也随之提高。通过体验探究，获得情感态度价值观方面的深刻体验。使团队合作精神发挥的更加完美，对树立学生信心，体验成功喜悦方面起到很好作用。

物理教育要注重学生真实的体验，通过案例、情境把理解和发挥的空间留给学生，让学生在现实的冲突中去感悟、选择。其具体方式有角色扮演、情境创设、社会实践活动等。通过学乐云微课录制“我是帕斯卡”角色扮演，为学生提供一个展示自我的体验机会。让学生自编、自制、自演生活中小物理小实验，使其从中领会物理知识，培养物理情感，提高物理观察判断能力，形成科学信念，提高道物理实践能力。

点赞功能可以为表现好的同学表扬聚赞，这样更能激发学生学习和主动回答问题的积极性和体现出成就感。

学乐云互动功能让学生综合运用所学知识，开展以实践性、自主性、创造性、趣味性的社会实践活动，以达到增长知识，发展能力、提高觉悟和陶冶情感的目的。我们可以围绕教材中的活动主题开展探究活动。结合具体教学内容，通盘考虑，灵活安排，以使学生体悟、内化知识，运用所学知识解决实际生活问题，促进学生人文道德素养。

总之，新课程标准对我们的物理课堂教学提出了更高的要求。作为物理教师，必须认真领会新课程标准，不断地更新观念，关注社会热点，立足现实，面向未来，与时俱进，以生为本，合理利用学乐云教学平台交互功能，努力构建实效性的课堂，让我们的物理课堂活跃起来，最终达到新课标的教学目的。