浅析小学语文阅读教学

周燕珠

摘要：阅读教学一直是小学语文教学的重难点，令许多老师头疼不已，很多学生谈之色变。阅读，可谓是语文的重中之重，它既是积累写作的基础，又是培育思维能力的重要途径。新课标就明确指出了阅读的重要性，每一知识点的积累几乎把阅读摆在首位，可见，阅读在语文教学中占据了举足轻重的地位。在教学多元化的今天，如何能有效地提升学生阅读的主动性，增加阅读的兴趣，营造良好的阅读氛围，培养他们的思维逻辑能力，值得一析。

关键词：兴趣 习惯 思路

阅读，是信息积累的来源，也是学生提升自身文言素养的一个重要手段。阅读又因人而异，可以说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。同样一篇文章，不同的人读后会有不同的感悟，反差之大可见一斑，作为知识的传播者，如何加强学生的阅读理解，这值得深思。在科技发展如此迅速的年代，新的教学理念也对新时代教学提出了明确的要求以及新的挑战。传统的阅读式教学已经远远不能满足当今的教学需要，甚至束缚到很多学生的创新思维，严重地动摇了学生阅读的信心，遏制了学生阅读的兴趣。在倡导素质教育的今天，克服传统阅读教学弊端的有效尝试，是阅读教学值得探究的话题，也是提升学生语文基础的关键。下面笔者结合自身的教学实际，谈谈对阅读教学的一些看法。

一、兴趣培养—阅读的动力

“兴趣是最好的老师”，只有兴趣才能调动学生阅读的积极性，培养他们阅读的主动性，小学生接受新事物大部分源于兴趣的驱动力。不少学生喜欢体育课，可能因为他们喜欢打球，喜欢音乐课，可能因为他们喜欢唱歌，但多数学生却对阅读有畏惧的心理。小学生基础薄弱，知识面不广，严重地制约了阅读的兴趣。如果能在兴趣上下功夫，通过一些有效的手段，让他们把兴趣化为内心的动力。化难为简，通过一系列让小学生感兴趣的话题入手，利用学生的好奇心理，激发学生探究的兴趣，采用循序渐进的教学原则，在引导的过程中插入与阅读相关的知识点。教师如果能把阅读结合生活实际，抛砖引玉，让学生在思考的过程中找到关注点，再共同与学生探讨如何阅读。学生一旦掌握了方法，兴趣培养了起来，那么阅读的效果无疑是惊人的。学生在感受阅读的过程逐渐喜欢上了阅读，以自身经历、所见所闻为基础，然后在阅读的时候加上自己的理解，体会作者的写作意图，提炼出文章的中心思想，并在阅读的时候找到关键句，结合实际，与作者在某一个问题的观点上达成共识，产生内心的共鸣。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会背诵也会吟”，这样的阅读经历学生接触多了，必然能够找到阅读的一些有效方法，做起阅读题目也會得心应手，也正是因为熟练，学生在思维的过程才会逐渐对阅读产生兴趣。因此，教师在阅读教学的时候尽量要传授给学生一些阅读的技巧，心得和个人的一些经验，让学生经历并享受这个过程最终使他们爱上阅读。阅读的体裁也呈现百花斗艳的现象。比如散文，精炼明了的语言寄托了作者多少的情怀：故事，淋漓尽致的情节扣人心扉;小说，抒发情怀的写法引人入胜;诗歌，同样承载了文字的结晶。这些阅读，蕴含着人类的智慧，所展示出来的魅力正好深深地吸引着这个年龄求知欲非常强的学生。学生的兴趣如果被唤醒，必定能从这些资源吸收丰富的成分。

二、习惯培养—阅读的效率

习惯的好坏直接影响了学生阅读的效果，而良好的习惯则大大提高了学生阅读的效率。教师在教授阅读技巧的时候不能忽略了阅读习惯的培养。阅读习惯的形成不是一朝一夕的事，而是一个积累的过程。阅读的习惯中又包含着很多细节性的东西，这些东西都是容不得忽略的，必须做到一步一个脚印，一点一点加强，逐渐形成自己的习惯。良好习惯的培养可以从这几个方面入手：

1.确定阅读的目标

首先，阅读必须有一个指引目标，阅读的目标越清晰，坚持阅读的信心才会持久保持下去，这也是知识积累的基本。阅读的目标一明确下来，才会有新的计划，也为接下来的方法找到出发点。这个习惯如果形成了，那么阅读的效率将会大大的提高。

2.选择阅读材料

虽然说“书中自有黄金屋”，但不是所有的阅读教材都开卷有益，在阅读的时候必须做到有的放矢。目标性必须明确。在选择阅读材料的时候可以考虑这几点：一是精读材料，把有用的材料段落摘录下来，然后把它背诵下来，积累并形成自己的东西，并能够做到运用自如。二是读必读的阅读材料，有些阅读内容是热门，所涉及的知识点比较重要，要求学生必须广泛涉猎这些阅读材料，这样积累多了，阅读起来才能够胸有成竹。3、读相关的课外阅读，把学过的知识延伸到课外，多做一些课外阅读，在丰富积累的同时也可以做到举一反三，并能够做到灵活运用。

3.合理安排时间

鲁迅先生曾经讲过;“时间就像海绵里的水，需要挤一挤”。能够充分利用各种零碎时间有计划进行阅读，时间一久，积累的阅读材料也会随之增加，熟悉了，就可以做到随手拈来，受益无穷。

4.善于总结阅读方法

每一次在做阅读的时候，把一些不太熟悉或者经常失误的题型做好笔记，认真归纳并做好总结，下一次再碰到类似的题型也就不容易出现差错。读写相互结合，俗话说“好记忆不如烂笔头”，多做好笔记，多看笔记，多归纳方法，以不变应万变，灵活使用，日子一长良好的习惯也就逐渐形成了。

三、理清思路—阅读的重点

每一篇成功的文章都有自己的思路，学生在阅读的时候必须认识这条“路”，才能体会作者的意思。这好比我们过河一样，可以走桥，可以渡船或者其它方法等，虽然形式不同，但都可以通往彼岸。阅读的时候，必须让学生明白遵循这条思路的重要性，才能理解阅读内容的实质。数学有公式，物理有公式，化学有公式，阅读也是有规律可循的。对阅读过程提出的一些方法要善于探究结论，看看是怎么推导出来的。每一次阅读完之后，可以合上书本，闭目细思，回顾一下这篇阅读内容的思路。想想为什么别人是怎么理解的，自己哪方面还存在不足。不能完全吃透的话就重新再温习一遍阅读材料，反复思考，一旦发现问题，再深入翻阅其它材料，做深入分析和思考，把思路理清，直到把阅读材料完全吃透为止，这样还有可能发现新问题新知识并获得新的见解，也为阅读带来极大的好处。

以上几点是本人在阅读教学中的一些心得，总之，想要提高学生的阅读理解能力，必须下一番功夫，提高学生的阅读量，经验丰富了，阅读能力也就提高了。